加強學生自主學習能力培養，提高教學效果

周利

[摘 要]課堂教學中，教師應強化學生自主學習能力的培養，有效激發學生的自主學習意識，調動學生的學習積極性，使學生形成良好的自主學習習慣，提高學生的學習能力和綜合素質。

[關鍵詞]自主學習能力；自主學習意識；探究式學習；開放式學習

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）09-0023-01

素質教育明確指出，現代小學數學教學應當加強人才本身素質的培養，也就是教學更要注重對學生自主學習意識、自主學習能力以及自主學習的習慣和方法等方面的培養，從而有效地提高學生數學的自主學習能力和自主探究能力。同時，《數學課程標準》指出：“培養學生的自主學習能力是新課程標準提出的重要目標。”因此，在數學課堂中，教師應努力創設良好的教學情境，點燃學生自主學習的熱情，培養學生的自主學習能力，促進學生數學素質和創新思維的發展。

一、激發學生的自主學習意識

“意識是行動的前提，行動是意識的最終表現。”教師要充分地認識到這一點，采取科學有效的教學方法，激發學生的自主學習意識，正確地引導學生進行自主學習。從學生本身的性格特點和學習優勢的角度來說，他們的天性是活潑好動的，有著比成年人更加旺盛的精力和好奇心，這些可以有效地激發學生的探索潛能。因此，課堂教學中，教師可充分利用學生的這些性格特點，有效激發學生學習數學的好奇心，并引導學生將好奇心轉化為自主學習意識，促使他們積極主動地探究數學知識。

例如，教學蘇教版小學數學“加減法的運算”一課時，教師可以根據學生的實際生活來合理地設計習題，激發學生的自主學習意識。如教師可設計以下習題：“小明的媽媽給了小明3個蘋果，小芳的媽媽給了小芳5個荔枝，小凡的爸爸給了小凡7個櫻桃。請問：小明、小凡、小芳三個人的水果加起來有多少？其中都是媽媽給的有多少？”……通過設計這種與學生實際生活相聯系的題目，可以有效激發學生的自主學習意識，促使學生積極主動地進行計算學習。

二、促進學生的探究式學習

數學課堂中，探究式學習是培養學生自主學習能力非常有效的一種方法，因為讓學生進行自主探究式學習，可以有效加強學生自主探究能力的培養，激活學生的思維，提高學生的自主學習能力。

課堂教學中，教師可從以下幾個方面來引導學生進行探究式學習：第一，設計有趣的練習。在數學課堂中，單一的理論知識教學很容易使學生產生枯燥無味的感覺，嚴重影響了學生自主探究能力的培養。因此，教師在理論知識教學過程中，應設計有趣的練習來輔助教學，這樣不僅能活躍課堂教學氛圍，還能有效激發學生的數學學習興趣，讓學生主動參與課堂學習活動。第二，開展探究性數學競賽。競賽類活動是培養學生自主探究能力的最佳方法，所以教師應當積極利用數學競賽來培養學生的自主學習能力，讓學生開動腦筋、積極思考，有效提高學生的數學自主探究能力。

三、推動學生的開放式學習

進行開放式學習，能夠將課堂學習的主動權交到學生手上，強化學生的自主學習意識，有效地培養學生的自主學習能力。因此，教師應當積極引導學生進行開放式學習，讓學生自主學習的內容不再局限于課本，而是有不同的學習方法、不同的學習內容，從而為學生提供更多自主學習的機會。

例如，教學蘇教版小學數學的例題“3+5×10-6=？”時，對于這一類數學題目，教師可以引導學生進行開放式學習，讓學生自己設計問題并解決問題。比如：“小明有3塊餅干，有5個同學每個又給了他10塊餅干。小明吃掉了6塊餅干，請問最終小明還剩多少餅干？”……通過這樣的開放式學習，可以有效提高學生的自主學習能力。

綜上所述，在數學課堂教學中，教師應強化學生自主學習能力的培養，有效激發學生的自主學習意識，調動學生課堂學習的積極性，使學生形成良好的自主學習習慣，提高學生的學習能力和綜合素質。

（責編 杜 華）