如何提升語文古詩(shī)詞教學(xué)的有效性

蔣進(jìn)強(qiáng)

[摘 要]傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)注重字句講解，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成課堂教學(xué)低效。因此，教師可以運(yùn)用有趣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，不斷提升語文古詩(shī)詞的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]古詩(shī)詞教學(xué)；預(yù)習(xí)；新課導(dǎo)入；多媒體；學(xué)習(xí)指導(dǎo)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）09-0019-01

學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不僅可以有效感受中華民族傳統(tǒng)文化的巨大魅力，還可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的思想、道德及美感得到發(fā)展，更可以全方位提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。因此，小學(xué)語文教材中收錄大量?jī)?yōu)秀的古詩(shī)詞，無疑成為語文教學(xué)的重、難點(diǎn)。那么，教師該如何提高語文古詩(shī)詞教學(xué)的有效性呢？下面，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔恍┧伎己腕w會(huì)。

一、有效的學(xué)生預(yù)習(xí)

教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，教師應(yīng)在課前要求學(xué)生對(duì)相關(guān)古詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解古詩(shī)詞的相關(guān)內(nèi)容。這樣一來，有利于教師開展古詩(shī)詞教學(xué)，收到較好的教學(xué)效果。

例如，教學(xué)《江雪》這首古詩(shī)之前，我要求學(xué)生先對(duì)古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)以及其他途徑積極搜集與冬天相關(guān)的詩(shī)句，并將其抄寫在作業(yè)本上。在此基礎(chǔ)上，我將這首古詩(shī)與其他相關(guān)的古詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)中的獨(dú)特意境。通過這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，便可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

由此可以看出，教師在上課之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)是有必要的。在預(yù)習(xí)之前，教師可以提出問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)古詩(shī)詞，并有效解決相關(guān)問題，這樣可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

二、有效的新課導(dǎo)入

古詩(shī)詞教學(xué)的新課導(dǎo)入極為重要，有效的新課導(dǎo)入可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。因此，在古詩(shī)詞教學(xué)新課導(dǎo)入階段，教師應(yīng)采取多種靈活有趣的方式導(dǎo)入新課，促使學(xué)生快速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)《石灰吟》這首古詩(shī)詞時(shí)，教師可在新課導(dǎo)入階段講述背景故事：“據(jù)說在很久之前，詩(shī)人于謙緩步來到一座石灰窟前面，他看到工人們正在燒制石灰。在工人們的辛苦努力下，山石變成石灰。看到這一切，于謙感慨萬千，于是寫下這首膾炙人口的詩(shī)篇——《石灰吟》。”通過講述故事，學(xué)生不僅能明白詩(shī)人創(chuàng)作《石灰吟》的緣由，更會(huì)在無形中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，迫切想要了解這首古詩(shī)詞的具體內(nèi)容。

故事導(dǎo)入法是一種典型的新課導(dǎo)入法。除此之外，我們還可采用直觀感知導(dǎo)入法、立足生活導(dǎo)入法、設(shè)置懸念導(dǎo)入法等。無論采用哪種新課導(dǎo)入法，只要科學(xué)合理，便可以收到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、有效的多媒體運(yùn)用

多媒體是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要載體。為提高語文古詩(shī)詞的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體的融入可為語文古詩(shī)詞教學(xué)增添更多精彩，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性。

例如，教學(xué)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)詞時(shí)，我考慮學(xué)生沒有去廬山觀看瀑布，無法真正理解詩(shī)中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯美之境。因此，上課之前我特地上網(wǎng)搜索與廬山瀑布相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀看。看到那壯觀的瀑布之后，學(xué)生瞬間被廬山瀑布所感染、震撼，有助于學(xué)生理解和感受詩(shī)人對(duì)廬山瀑布的贊嘆之情。

課堂教學(xué)中，要想真正提高古詩(shī)詞的教學(xué)質(zhì)量，教師必須適時(shí)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體可以展示形象直觀的畫面，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞的相關(guān)內(nèi)容。

四、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不僅是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。古詩(shī)教學(xué)中，為幫助學(xué)生更好地了解和掌握古詩(shī)詞的具體內(nèi)容，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

例如，在古詩(shī)詞誦讀方面，教師可以示范誦讀古詩(shī)詞，在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞。同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比賽式誦讀，看誰讀得更有感情、更為準(zhǔn)確。更重要的是，為提高古詩(shī)詞的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重點(diǎn)把握以下幾個(gè)問題：異質(zhì)分組，分工合作；有效監(jiān)控，觀察記錄；及時(shí)評(píng)價(jià)，提高效率。

除此之外，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀與拓展延伸，將相同主題的作品進(jìn)行比較、與同詩(shī)（詞）人的作品進(jìn)行比較、與其他文體作品進(jìn)行比較等。當(dāng)然，語文古詩(shī)詞教學(xué)的課后指導(dǎo)也是極為重要的。教師可通過課外興趣小組及QQ群等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，不斷提高古詩(shī)詞教學(xué)的有效性。

總而言之，教師必須通過有效的學(xué)生預(yù)習(xí)、新課導(dǎo)入、多媒體運(yùn)用及學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高語文古詩(shī)詞的教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 藍(lán)祝丹）