注重課堂總結，提升小學數(shù)學教學實效

胡有華

摘 要：關注課堂總結環(huán)節(jié)，利用高效的課堂總結活動提升小學數(shù)學教學實效，成為小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新的一大切入點。豐富的課堂總結方式，豐富小學生的數(shù)學學習體驗，有助于小學生數(shù)學學習效果的優(yōu)化。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂總結；回顧；鼓勵

促進小學數(shù)學課堂完整，就要關注課堂總結。課堂總結是小學數(shù)學課堂教學的升華環(huán)節(jié)。以正確的方法引導小學生總結本節(jié)課所學，有利于學生建立完整的知識體系，更有利于激發(fā)學生對下一節(jié)數(shù)學課的期待。關注課堂總結，以提高數(shù)學課堂實效的方式改變傳統(tǒng)的教學思路，有利于數(shù)學課堂的飽滿。

一、利用回顧法優(yōu)化小學數(shù)學課堂總結

回顧法是一種較為傳統(tǒng)的課堂總結方法，利用回顧法引導學生反觀課堂所學內容，加強學生對新知識的印象，有利于學生建立完整的數(shù)學知識體系，在總結過程中查漏補缺。

首先，利用知識回顧法實施課堂總結。知識回顧，顧名思義，就是引導小學生對課堂所學數(shù)學知識進行回顧，讓學生歸納與概括新知識，梳理學習思路，有利于學生明確數(shù)學課堂的學習重點，促進學生鞏固記憶，強化理解。在知識回顧活動中，教師一般會用“同學們，想一想我們這節(jié)課都學了什么知識？”這樣的問題組織學生快速回顧知識點。

如在講解“倍的認識”時，教師可以引導學生在課堂總結中說一說自己對于“倍”這個數(shù)學概念的理解。在小學階段，教師會利用多種實例幫助小學生簡化數(shù)學概念，在總結環(huán)節(jié)，有學生說：“在課堂中，老師掌握了兩根胡蘿卜和三組兩根水蘿卜的圖片，水蘿卜的概數(shù)就是胡蘿卜概數(shù)的兩倍。”雖然小學生沒能用抽象的數(shù)學語言總結知識點，但這樣的回顧能夠幫助學生強化理解，同時也證明學生真正理解了“倍”的數(shù)學概念。教師要引導學生在總結環(huán)節(jié)一起嘗試用抽象語言去回顧數(shù)學知識，促進小學生逐漸養(yǎng)成抽象思維能力。

其次，利用過程回顧法優(yōu)化課堂總結。引導學生在課堂總結環(huán)節(jié)回顧本節(jié)課中新知的探究過程，能夠讓小學生在課堂結束關頭理清個人思路，檢驗個人數(shù)學學習成果。重視學生對數(shù)學方法的掌握和對數(shù)學知識點的理解，有利于小學生數(shù)學學習能力的提高。

二、利用鼓勵法優(yōu)化小學數(shù)學課堂總結

利用鼓勵法實施小學數(shù)學課堂總結，是教師向學生傳遞積極學習情感的重要方式。在小學數(shù)學學習過程中，數(shù)學知識與概念具有抽象性，很多小學生會產生負面學習情緒，甚至產生厭學與棄學思想。要讓小學生的數(shù)學學習熱情保持下去，教師要利用課堂總結的機會幫助小學生消除不良學習情緒。小學生的數(shù)學學習能力各不相同，學生之間的個體差異，決定了每一位學生會在數(shù)學學習過程中遇到不盡相同的困難。利用鼓勵法實施小學數(shù)學教學，目的在于讓教師在學生心理脆弱時給予其必要的鼓勵與支撐，燃起學生的斗志，促進學生自主解決學習問題。

如講解“小數(shù)乘法”知識時，一些小學生在課堂學習過程中不能理解小數(shù)點位置的確定方法，越學越煩躁。在課堂總結環(huán)節(jié)，教師要利用鼓勵式的方法與鼓勵式的語言，組織大家一起解決難題。讓已經理解的小學生說一說自己的看法，給有困難的學生提供解決思路，以學生互相幫助的方式完成課堂總結，有益于小學數(shù)學教學實效的提升。當有小學生說：“我是這樣記的，小數(shù)乘法先把小數(shù)點去掉，按整數(shù)乘法算。兩位乘數(shù)的小數(shù)點后共有幾位數(shù)，就在乘積從右向左數(shù)幾位，將小數(shù)點放在那個位置就可以。”小學生說出的方法更符合小學生的思維能力水平，有利于小學生解決數(shù)學學習難題。在總結環(huán)節(jié)，教師要鼓勵小學生大膽說出疑問，發(fā)動集體力量解決問題，促進小學數(shù)學課堂教學實效性的全面提升。

三、利用游戲法優(yōu)化小學數(shù)學課堂總結

游戲活動對小學生有強大的吸引力。利用游戲活動優(yōu)化課堂總結環(huán)節(jié)，不僅能夠喚醒小學生的數(shù)學學習熱情，還能讓小學生對未來的數(shù)學課堂學習充滿期待。教師可以組織學生利用游戲回顧所學知識點，也可以利用游戲幫助學生消化重難點知識，將寓教于樂的思想落實到教學實踐中。與傳統(tǒng)的總結方法相比，游戲總結法的趣味性更強，會更受學生的歡迎。

在講解“百分數(shù)”時，分數(shù)與百分數(shù)之間的轉化是本部分的學習難點。教師可以在課堂總結環(huán)節(jié)，先與學生討論百分數(shù)與分數(shù)之間的轉化方法，再組織競賽游戲提高學生的數(shù)學知識、方法應用能力。教師可以將學生分成綜合實力平均的競賽小組，每一個小組輪流派出代表參賽。在參賽前，小組內抽簽決定出場順序。各小組同參賽者一起到黑板上完成教師預設的題目，每人三道題。教師要為學生規(guī)定時間，三道題最多用時一分鐘。哪一個小組所用題目正確率最高，哪一個小組取得勝利。實踐是檢驗真理的有效方法，而應用則是檢驗小學生數(shù)學學習成果的重要方式。利用游戲活動，給小學生創(chuàng)造應用數(shù)學知識的平臺，不僅能夠提高小學生的數(shù)學總結興趣，還能讓學生形成邏輯思維，發(fā)現(xiàn)個人漏洞，為了在游戲中取勝快速彌補，于小組中相互幫助，共同提高。

參考文獻：

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[2]鄭艷艷.新課程理念下小學數(shù)學課堂教學評價的實踐與思考[J].科技資訊，2009（32）：232-234.

編輯 溫雪蓮