運(yùn)用交際法進(jìn)行英語教學(xué)的探討

歐玉玲

【摘要】 目前很多中學(xué)生覺得英語很難學(xué)，他們在課堂上常常不肯開口說英語，他們越來越不愛學(xué)英語。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過實(shí)例論述了如何運(yùn)用交際法提高學(xué)生的交際能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，從而有效地提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 設(shè)置疑問 創(chuàng)造語境 鼓勵 交際

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-108-01

一、中學(xué)生英語交際的現(xiàn)狀及原因分析

目前，很多中學(xué)生覺到英語很難學(xué)，在課堂上學(xué)生常常是不肯開口說英語，他們越來越不愛學(xué)英語，使大多數(shù)英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生完全對英語失去興趣，學(xué)生厭學(xué)，不學(xué)現(xiàn)象日益嚴(yán)重。其主要原因，一是學(xué)生平時接觸的語言交際環(huán)境較少；二是不少老師抱有依賴和僥幸心理，較多老師平時教學(xué)中比較注重應(yīng)試知識的講解和能力題的訓(xùn)練，誤以為交際訓(xùn)練到初三英語口語考試前的一兩個月突擊一下就可以了；三是教師缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)英語交際學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會說，到不肯開口說、畏懼說英語，直至最后拒絕學(xué)英語的惡性循環(huán)。因此，改革教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生多開口，多思考，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性成為燃眉之急。

二、運(yùn)用交際法進(jìn)行英語教學(xué)的理論依據(jù)

根據(jù)交際法學(xué)家的理解，真正的交際活動應(yīng)有三大特點(diǎn)：信息溝、選擇性、信息的反饋。所以，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時也注意到真正活動的特點(diǎn).例如，要求 學(xué)生練習(xí)句型“It is +adj.（color）？”時，我對學(xué)生說：“我大腦里想著一有顏色的筆，你知道是什么顏色的嗎？你們可以發(fā)揮你們的想象力，可以這樣提問：“Is it white/ blue…？”交際法的另一個特點(diǎn)是教師要盡量使用真實(shí)性的材料來進(jìn)行情景教學(xué).例如：教學(xué)生學(xué)習(xí)課文或?qū)υ挄r，我首先根據(jù)課文或?qū)υ捴刑峁┑那榫盎蜃约涸O(shè)計(jì)的情景向?qū)W生交待將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著，進(jìn)行聽力訓(xùn)練、聽對話或課文的朗讀，之后，進(jìn)行聽力訓(xùn)練，聽對話或課文的朗讀，然后讓學(xué)生跟著錄音機(jī)朗讀，再分角色朗讀或表演。在課堂上，我盡量使用全英語進(jìn)行教學(xué)，但當(dāng)碰到特別困難的詞匯和語法結(jié)構(gòu)時，偶爾用母語講解。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)、句型進(jìn)行操練。操練時，我先向?qū)W生提供一定的語言線索或情景，控制操練的內(nèi)容，要求學(xué)生口頭操練不同的語言結(jié)構(gòu)。

三、運(yùn)用交際法進(jìn)行英語教學(xué)的策略

在英語教學(xué)中，要使學(xué)生在每節(jié)課里，能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)和具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就要運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。英語的教學(xué)方法很多，下面我就談?wù)勛约涸谶\(yùn)用交際法進(jìn)行教學(xué)的一些探討。

（一）設(shè)置疑問

圍繞教學(xué)內(nèi)容，巧妙地提出一系列問題，引起學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生積極動腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。

（二）創(chuàng)造良好的英語語境

教師盡量讓學(xué)生多實(shí)踐，通過大量的口頭和筆頭的練習(xí)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用語言的習(xí)慣和語感。這樣才會提高學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。為了創(chuàng)造良好的英語語境，我采用下面幾點(diǎn)做法：

1.在課堂上盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)。我平時較注意運(yùn)用英語語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的英語思維和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生用英語相互溝通。在教學(xué)新的知識點(diǎn)、新單詞和講解新課文的時候，我經(jīng)常使用形象生動的語言。這樣，可以觸摸的英語語境，讓學(xué)生使用感官直接感覺。

2.營造一個和諧的交際空間。我在上英語課時，經(jīng)常把教室的座位擺成幾組小菱形，因此，學(xué)生能較容易看清楚黑板和講臺，又可以在交際時直接跟自己的合作伙伴進(jìn)行交際對話，使交際操練能在一個輕松、愉快、和諧的環(huán)境中進(jìn)行。在交際時，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生使用點(diǎn)頭、擺手、搖頭等輔助交際手段，使對話更貼近真實(shí)性。這樣，學(xué)生自然地克服了怕開口講英語的弱點(diǎn)，從而更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.在課堂盡量設(shè)計(jì)大量的意義操練和交際操練。例如：兩分鐘自由對話，分組、分角色交際對話，根據(jù)課文內(nèi)容或圖中情景讓學(xué)生用自己的話進(jìn)行描述，接著試用英語表達(dá)。例如：仁愛版教材《八年級英語》（下冊）Unit 6 Topic 1 Section C，有一篇短文，題目叫做Money Raising in Canadian and American schools.這篇短文的大概意思是講加拿大和美國的學(xué)校，用特別的方式如“一日國王”或“一日王后”等來籌集資金去旅游。教學(xué)時，我先讓學(xué)生快速閱讀課文，畫出在加拿大和美國學(xué)校為春游籌集資金的方法，然后讓學(xué)生回答下列問題：⑴ Is it usual to raise money in Canadian and American schools？ ⑵ How much does each to buy a ticket for a draw？ ⑶ Do the headmaster and other teachers order and serve a special lunch for the student？ 再要求學(xué)生試著用英語復(fù)述這篇短文的大意，最后讓學(xué)生分組討論：How to raise money？ How to use the money？ 學(xué)生們積極地討論，并踴躍地舉手發(fā)表各自的見解。逐漸，學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力隨之提高。

（三）鼓勵學(xué)生積極用英語進(jìn)行交際

交際學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生在使用英語進(jìn)行交際時，在某一階段的發(fā)音和表達(dá)不太準(zhǔn)確，是不足為怪的。因此，我注重鼓勵學(xué)生積極用英語進(jìn)行交際，就算在交際過程中，學(xué)生犯某種語言的錯誤，只要不影響交際，我也不打斷學(xué)生的思路，也不要急于糾正學(xué)生的錯誤。這樣學(xué)生就能把主要精力集中在所表達(dá)的內(nèi)容上，從而達(dá)到用語言來交際的目的。

運(yùn)用交際法進(jìn)行教學(xué)，努力給學(xué)生創(chuàng)造有趣的語言環(huán)境，使他們克服怕學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)象，培養(yǎng)了他們的交際能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，從而有效地提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]何廣鏗. 英語教學(xué)法基礎(chǔ)[M].暨南大學(xué)出版社，2001年.

[2]胡春洞. 英語教學(xué)法[M].高等教育出版社，1996年.

[3]鄭有才. 英語交際法教學(xué)的基本原則[J].中學(xué)教師之友，1998年第3期.