抓好小組建設 促進合作學習

唐翠珍

【摘要】 小組合作學習是新課程理念倡導的學習方式之一，是本縣、鎮實施課堂教學改革的方向，是本校課題組努力研究的主題，它打破了傳統的課堂教學模式，給課堂注入新的活力。然而，要想提高小組合作學習的效率，抓好小組建設是關鍵。那么如何抓好小組建設呢？下面筆者結合自身的教育教學經驗，談談自己顯淺的做法。

【關鍵詞】 小組建設 合作學習

【中圖分類號】 G622.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-149-01

一、選拔小組長

小組長是一個小組的領路人，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責，開展系統有效的培訓，充分發揮小組長的作用，小組合作學習才能真正產生實效。所以我班通過競選，投票選出了15名具備以下素質的同學當小組長：

1.學習成績最好是中上等學生。小組長是一個管理者，無論是在學習還是在生活方面的作用都很關鍵。小組長在各方面必須能夠起到帶頭引領作用，小組長的選拔必須要考慮他的學習成績，如果學習成績不好，即使再負責任，也不會被同學信服。小組長不一定是學習成績最好的，但必須是小組內學習方面的佼佼者，只有這樣才能服眾，他的話組內同學才會聽，自己在小組管理方面 才會有號召力，才能把整個小組管理好。

2.性格應外向；小組長不但學習成績要好，而且性格應外向一些。挑選外向的同學做小組長，如果小組長內向的話，那么他在很多方面都起不到帶頭引領作用。如在課堂展示中不會積極主動地進行展示，那么其他的組員也不會太積極主動，想讓組內同學主動展示，積極參與，小組長必須率先垂范、作好表率。

3.責任心、組織管理能力要強。一個優秀的小組必然有一個責任心很強、組織管理能力較強的小組長。如果小組成員學習不投入、不認真，課堂展示中不參與，小組長應該及時發現及時進行整改，否則，學生的學習效果不會好。所以老師在選小組長時，必須挑選責任心強的同學，至于組織管理能力，老師可以在以后的工作中對小組長進行專門培訓，通過后天的培養鍛煉小組長的管理能力會得到一定程度的提高。

二、組建小組

組建小組的原則是在以下要求下，在組長的同意下自由組合的。我是這樣做的：

1.男女比例分配要適中。前后各兩桌4人為一個學習小組，每組男女生比例不能出現0：4或1：3情況。結合班級內學生的性別比例進行合理搭配，不能簡單的按成績分，必須注意小組內成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調配好。

2.優勢學科與弱勢學科要結合好。我把我班61人按上學期期末成績分成A、B、C、D四檔，一個小組里每檔只能有一人。這樣能達到取長補短、互相幫助，為合作學習創造基礎；為在全班各小組展開公平競爭創造了條件。

3.學生性格搭配要互補。注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，把外向內向性格的同學搭配好，小組的同學在課堂中便能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機會。

三、小組內組員設置

1.正組長主抓學習方面工作，副組長側重于紀律、衛生、生活等方面的工作。

2.組內科代表：根據學生各科成績的不同，設置組內科代表，每人負責1個學科的作業收交和批改工作。

四、培訓小組長

（一）明確小組長的責任和作用

小組長在小組中相當于班主任的作用，要起好管理小組成員日常生活和學習領袖的作用。在小組剛剛成立時我就協助15名小組長組織本組同學一起給本組起個有意義的組名，并制定符合各組實際情況的組規，小組整體及組員個人的學習和生活目標。

1.小組長的帶動作用學習中積極主動，課堂中積極參與，勇于展示，敢于點評，善于補充，做學生學習的榜樣，更好的帶動同學們去展示。

2.小組長的組織管理作用每個小組都是一個固定的學習組織，組長要充分揮其組織管理的作用，帶領學生遵守班規和組規，按規定完成各項學習任務，課前組織好課本的預習，課中組織好各個環節的學習和活動管理，課后跟蹤各項作業的完成情況。

（1）課前準備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時就位、擺放好學習用品、清理好桌面、等待上課。

（2）管理好本組的學科代表、學習對子、師徒關系。要組織、督促他們各施其職。

（3）理解、熟悉課堂各個環節的要求，并切實組織好課堂上的各個環節。

（4）關注組員狀態、落實對組員的過關檢測和幫扶措施。作為小組長應該及時的和組員進行溝通，特別是組內特殊的同學，從而讓小組內的每一個成員都能夠非常積極主動的參與課堂。

（二）定期召開小組長會議

我校每周一的第六節課是全校班會課，每周一的晚自習都是由班主任來上，所以我班規定每周日晚六點半到七點是我班的小組長總結、交流會議。在這個會議上各位小組長會對上一周各組的學習、紀律、勞動、就寢等情況做一下匯總匯報，并統計量化考核成績，評出名次。

五、制定小組評價機制

為讓班級能形成良好的班風，同學們都能有緊迫感，我和全班同學共同討論制定形成了現在的班規。我班的班規在學習、生活、紀律、衛生等各方面都做了詳細的評定標準。每周在小組會議上都會進行一次統計和結果評比，每周的評比結果讓各個小組形成了強烈的競爭意識，在這些考核制度的約束下我們班的各個小組都能朝著良性、健康的方向發展。

以上是我班在小組建設中的一點做法，在這些措施下我們班的轉變特別明顯，現在一個學期即將過去，班級呈現出“班風正，學風濃”的良好氛圍。期中測驗各科成績有顯著提高，每周都被評為“文明班級”，在學校國學經典誦讀比賽中榮獲一等獎。這些成績的取得獲得了學校領導的贊揚與肯定，也說明了小組建設，小組合作學習的好處：培養學生小集體的團隊精神；給學生提供展示的機會，增強學生的自信心，特別是學困生能夠參與到課堂展示的機會更多了；有利于落實兵教兵、兵練兵、兵強兵的小對子；增強了學生的自我管理的能力，有利于提高教育教學質量。

注：此論文為“廣西教育科學‘十二五規劃課題——《農村小學語文、英語課堂小組合作學習有效性的研究》立項編號：2015C026”的研究成果之一。