淺談如何提升中學體育課堂教學有效性

敖登格日樂

摘要：隨著教育體制改革的不斷深化，體育教學工作的重要性越來越突出，只有全社會廣泛地關注體育教學，才能更好地提升其時效性，最終全面落實體育教學的改革措施，才能使中學體育教學的效果不斷呈現。

關鍵詞：中學體育；課堂教學；有效性

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0334-01

當前教育改革不斷深入，中學體育的地位也逐漸提高，體育的重要性逐漸得到社會的關注和認可，為了更好的滿足學生的體育學習需求，教師應當對體育課堂教學的影響因素進行深入分析，采取相應的對策提升課堂教學水平，滿足學生的學習需求。

1.科學有效地選擇和優化體育課堂教學的互動內容

積極有效的互動內容是影響整個體育教學過程的主要因素。由于受到當前應試教育大背景的影響，在實際的中學體育教學中，其授課內容都是以體育考試項目為主來設立的，而這也在一定程度上造成了體育課堂互動內容的簡單單一，使得其變得枯燥乏味而又充滿了競技性特點。而這不僅違背了體育教學改革的目的，同時也不利于中學生的身心發展，嚴重地脫離了學生的生活體驗，從而使得學生普遍對體育課興趣不足，甚至是消極地對待的現象。而這也就給體育教師的教學提出了新的要求，需要其在進行實際的教學時應當充分考慮學生的特點，選擇內容豐富的互動內容提高學生對體育課的興趣，使其可以全身心地投入到體育課的學習中，最終實現體育教學改革的目標。

2.及時對體育教學模式進行優化和調整

傳統的教學理念已經深深地影響到了大多數體育教師，正是由于其受到這樣的影響，所以造成了整個體育教學的質量嚴重偏低。重視學生個性化與綜合性整體發展，是現代體育教學的最終目的，所以，不但要在中學階段使學生學會體育技能，同時還要使學生的身體素質得到最大限度的提升，從而為學生體育意識的形成打下堅實的基礎。這就需要教師在進行體育教學的過程中，應該將傳統的教學模式完全摒棄，提升學生對體育課的參與性，同時采取不同的教學方式對待存在差異化的學生。對于競技體育的教學模式也應該摒棄，將所有的體育教學內容與學生的現實生活緊密地結合在一起，從而使得學生參與的積極性提高。同時在教學的過程中采取游戲的方式形成課堂的積極互動，這樣不僅可以保證學生的身心得到最大限度的鍛煉，最終使整個體育教學的質量與水平不斷提升。

3.設置合理的教學目標

在中學體育教學中，教師應設置合理的教學目標，只有實現教學目標才能夠稱為有效地體育教學。在傳統教學中，體育教學主要以動作、技能、知識理論的傳統為目的，這種教學方式嚴重限制了學生對體育學習的興趣，使原本豐富多彩、生動的體育教學變得枯燥、單調，失去了體育課本應有的創造性。實現有效地體育教學就是要讓學生感受到體育的樂趣，認識到體育運動對學生身心發展的重要促進作用。在新課程背景下，中學體育教學也應當將教學目標從傳統的注重運動技能、戰術的方向轉變為以學生的主體發展為目標。體育教學的目標定位應將運動技能、身心健康、社會適應等當面有機結合起來，實現教學目標的完成，促進教學效果的實現。

4.加強體育教學與生活的聯系

在以往的中學體育教學中，教師過多的對學生進行體育技能的教學，教學內容與學生的實際生活脫離。教學過分重視體育運動技能以及學科知識，導致體育課堂氣氛沉悶，學生的體育活動都是按照教師的講解進行機械的重復，學生學習的興趣被束縛，導致學生對體育學習越來越沒有興趣。隨著中學體育教學改革的不斷深入，注重體育教學與實際生活的聯系，這是體育教學發展的必然趨勢。在體育教學中，體育教師要善于發現生活中的體育資源，將體育學習與學生的實際生活緊密聯系起來，讓學生在生活中學習體育、感受體育，引導學生利用一切機會開展體育學習。例如在體育學習中，教師可以指導學生利用生活中的物品開展體育鍛煉，利用生活中的易拉罐作為投擲訓練的"投擲物"，可以作為游戲的"標志物"；結合社會熱點如健美訓練、有氧操、體育舞蹈等。此外，體育教師之間還可以共同組織一次爬山活動，在充分考慮安全的前提下，帶領幾個班級一起去就近的風景山區活動，增加體育教學的趣味性、豐富學生生活，使體育教學生活化、娛樂化。

5.轉變教學觀念，改進教學方法

在體育課堂教學的過程中，教師對于體育知識的教授，除了知識講解、動作示范和練習外，還應當根據教材內容的不同情境，可以直接講解課本知識，可以引導學生練習，可以讓學生提問題等，設計出具有特色的教學過程，保證教學效果的實現。教學工作的重點在于促進學生興趣的提高，如果學生對體育課感興趣，學習的主動性和積極性就會大大提高，學習中的問題也就迎刃而解。在體育課堂教學過程中，教師可以充分利用圖片、多媒體、網絡、實物等教學工具，對學生感官形成刺激性作用，將抽象的知識具體化、形象化，以激發學生的學習興趣。此外，教師還應當創新一些學生易于接受的教學方法，重視學生的思想和行為，不斷研究和探索新的教學方法。強化學生的主體地位，充分發揮學生的潛能，打破教師先講、學生再練的模式，讓學生自己去感受和體驗體育教學內容，然后對學生進行適當地指導和幫助。充分挖掘體育教學中的娛樂因素，采用趣味性的教學方法，創設合作探究的學習模式，注重學生的體驗式學習，提高體育課堂教學的有效性。例如，學習《行進間單手肩上投籃》這一課程時，教師應當充分分析課程內容的特點，認識到對這一動作的學習會活絡全身的多個關節，而且動作較為復雜，運動時節奏較快，有一定的難度。對此，教師可以首先應用多媒體向學生呈現一些籃球比賽的視頻，并引導學生欣賞關于進球的精彩部分，以激發學生的學習興趣，然后慢放單手肩上投籃的這個鏡頭，定格在投籃時的助跑、跳起、蹬腿、伸直、彎曲、撥動等幾個關鍵的動作點上，同時配備關于動作要領的圖片及文字，實現圖文并茂，以促使學生在觀看比賽的過程中記住課程學習的要點，從而提升課堂學習水平。

6.實現體育課堂的有效評價

正確、積極地評價學生的學習和成績能夠對學生形成激勵作用，因此，在中學體育課堂教學過程中，教師應當給予學生科學評價，或者讓學生之間互相評價，使體育課堂中充滿活力與激情，促進體育教學有效地開展。在適當地時機對學生進行有效評價，也是一種榜樣效應。在體育課堂教學中，教師應多用鼓勵、表揚性的語言評價學生，善于發現學生的優點和長處，鼓勵學生勇于克服困難，實現高效的體育課堂教學。

7.結語

體育教學在中學的地位逐漸提高，教師也應加強對體育教學的重視程度，合理設置教學目標，創新教學內容和方法，為學生營造良好的學習環境和氛圍，積極評價學生的學習行為，努力提升中學體育教學的有效性。

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