小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

李旭

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)是重要的組成部分，但其具有的枯燥性會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而影響最終的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為此，新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)必須創(chuàng)新教學(xué)方法，從根本上提高計(jì)算教學(xué)的有效性，改善小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0267-01

小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。在新課改的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，鞏固學(xué)生計(jì)算的能力，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，只有這樣，才能幫助學(xué)生提升其自身的計(jì)算能力，為以后的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)重視計(jì)算教學(xué)的意義

1.1 計(jì)算教學(xué)可以鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，可以鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到許多與計(jì)算有關(guān)的問(wèn)題，因此，通過(guò)計(jì)算教學(xué)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

1.2 計(jì)算教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在提倡素質(zhì)教育的背景下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為學(xué)校教育的教育任務(wù)，因此，利用計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.3 計(jì)算教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。計(jì)算過(guò)程是一個(gè)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的驗(yàn)證過(guò)程，在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要采用合適的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主運(yùn)算，促使學(xué)生形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，使學(xué)生樂(lè)于去練習(xí)計(jì)算能力、培養(yǎng)口算能力。研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最有利的動(dòng)機(jī)。只有當(dāng)學(xué)生真的對(duì)某一件事感興趣，樂(lè)于去完成這件事時(shí)，才能促使學(xué)生真正愿意去學(xué)好它。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更多地與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不感到陌生，通過(guò)對(duì)計(jì)算的學(xué)習(xí)能夠解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)用性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣[1]。一般而言，數(shù)學(xué)計(jì)算大多是比較抽象的數(shù)學(xué)公式，容易讓學(xué)生感到枯燥、乏味，從而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，一定要注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，給每一個(gè)計(jì)算公式賦予實(shí)際含義，使枯燥的公式靈動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)生有興趣去計(jì)算，去解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。

2.2 更重視學(xué)生的基礎(chǔ)。教師要提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性就不能忽視學(xué)生的基礎(chǔ)。換言之，教師不應(yīng)該單純地將計(jì)算當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算是一種相對(duì)綜合的能力，需要學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握一定的思維和技巧，才能夠提高計(jì)算的正確率和效率。因此，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生的基礎(chǔ)，必須不斷夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)熟練使用基本的運(yùn)算法則，并能快速精確地進(jìn)行口算和心算，同時(shí)避免出現(xiàn)算理不清、概念不明等錯(cuò)誤。這需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中更加重視基礎(chǔ)教學(xué)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與管理。具體地說(shuō)，教師可以針對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況進(jìn)行抽查，教師可以通過(guò)速算的形式檢驗(yàn)學(xué)生是否熟練的掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并利用系統(tǒng)的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生更有效率地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.3 采用合適的計(jì)算教學(xué)策略。在傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要通過(guò)講解例題的形式，得出計(jì)算法則，然后讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算法則，反復(fù)練習(xí)，以提高學(xué)生計(jì)算的正確率和熟練程度，這種計(jì)算教學(xué)模式不僅降低了教學(xué)效率，而且阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)能力和發(fā)展，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。因此，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)猜想是指利用已知的事實(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)，判斷未知量以及其關(guān)系，它可以幫助人們發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，找出研究的線索和方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)猜想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)"兩位數(shù)乘以一位數(shù)"時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生自己編一道計(jì)算題，用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，然后通過(guò)與同學(xué)的交流、討論，感受計(jì)算方法的靈活性，從而激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.4 引用生活化情境改變學(xué)生的觀念。教師應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)計(jì)算的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算能力的重要性與實(shí)用性，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。基于此，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中使用生活化情境達(dá)到目的。首先，教師可以在計(jì)算教學(xué)中引用與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的實(shí)例增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。例如，教師可以設(shè)置如下情境："周末某某學(xué)生與爸爸去看電影，成人票30元一張，兒童票半價(jià)，同時(shí)還購(gòu)買了一些零食共計(jì)15元，請(qǐng)幫爸爸計(jì)算一共需要支付多少錢？"這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有緊密聯(lián)系，甚至可能出現(xiàn)在學(xué)生的生活中[2]。因此，這個(gè)問(wèn)題能夠顯示出計(jì)算能力的實(shí)用性，能夠讓學(xué)生感受到計(jì)算能力的重要性，改變其對(duì)計(jì)算能力的輕視心態(tài)。

2.5 保證適量練習(xí)，利用游戲活動(dòng)"刺激"學(xué)習(xí)。新課程提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，但是計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是多元的，其中重要的是，通過(guò)一定量的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的高效、統(tǒng)一的運(yùn)算方法和熟練的技能，要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法合理、靈活并在練習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。追求計(jì)算教學(xué)的有效性就必須抓課堂教學(xué)的高效，所以一定要加強(qiáng)課堂練習(xí)。首先要重視練習(xí)內(nèi)容的選擇。以封閉性問(wèn)題為主，開(kāi)放性問(wèn)題為輔。其次，練習(xí)形式多樣。計(jì)算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，避免計(jì)算的單一、枯燥。從基本練習(xí)、針對(duì)練習(xí)、變式練習(xí)到拓展練習(xí)等層次要分明，難易適中。可以采取多樣的形式如游戲來(lái)"刺激"學(xué)生，促進(jìn)練習(xí)的高效率。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中除了要讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)計(jì)算的知識(shí)技能之外，還要提升學(xué)生的運(yùn)算能力與數(shù)學(xué)思維能力。教師必須首先改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張洪霞. 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2] 鄒志紅. 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略[J]. 海峽教育研究，2012，01：75-76.