小學數學課堂中小組合作學習的策略探究

陳煌新

摘要：小組合作模式是新時期的一種新型教學方式，小組合作是指通過同學之間的相互合作，從而促進有效學習。小組合作中對組內成員進行合理分組，不但促進學生對學習的興趣提升起到作用，而且促進學生之間的交流協作能力得到提高。

關鍵詞：數學教學；小組合作；互動

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0266-02

"小組合作學習"是屬于生生間的合作學習方式，學生通過合作和交流，能夠有效促進知識滲透和掌握，對于團隊協作能力鍛煉起到一定作用；可以有助于形成正確的競爭意識，同時；對組內成員起到互幫互助的作用，使得每位學生都能得到能力發展和提高。但是，想要真正通過小組合作模式提升學生能力，就必須要掌握正確的策略和方式，不要讓這種方式流于表面形式。本文通過筆者的一些教學經驗和課堂中實施小組合作模式的經歷，分析一下在小學數學課堂中實施小學合作學習模式的使用策略和體會。

1.合理組建合作小組，明確合作目的

合理分組，提高學生互助學習的效率。一個良好的團隊對于其團隊成員能力的提高具有重要的作用。因此，教師在對學生進行分組時，應該本著合理分配的原則，把學習能力強的學生和學習能力稍微欠缺的學生分在一起，同時還要注意男女搭配比例，以充分發揮男女生之間不同的思維方式，以幫助學生們共同提高。

小組合作學習成員一般控制在4至6人，組員有知識基礎、學習能力、興趣愛好、心理素質等方面的差異，以保證組員之間不但可以在知識學習上，而且可以在情感上互相影響，取長補短。具體應該體現在合作，在學習活動中應該是教師在出示學習目標之后，合作小組組長分配給每一個成員一定的任務，在規定時間內盡力完成，也可以在其他組員的幫助下完成。同時每組都有自己的討論記錄，由專人負責記錄。只要有了一定的規則，使每個學生都明確自己的任務，才能更好的避免消極組員的產生，真正讓每個學生都投入到學習中去，使每個學生都成為學習的主體。

2.問題設計合理，體現合作價值

問題是數學的核心，是學生學習的出發點。在數學課堂教學中，教師要注意捕捉學生思維的撞擊點開展討論。通過討論使學生真正理解在實際生活應用中有些問題要根據實際情況，合理靈活的求出問題，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系。不是所有的課堂學習內容都要采用小組合作方式，如果是較簡單的學習任務，學生能自己解決的問題盡量讓學生自己解決，以發展學生的獨立解決問題的能力，以免產生依賴。如果是較復雜的學習內容，依靠學生個體的獨立思考是沒辦法解決的，這時就可采用小組合作學習，鼓勵學生之間展開討論。不要為了合作而合作，徒有形式，并沒有多大的實效，失去了合作的意義和作用。數學學習中那些具有很強的開放性、探究性和趣味性內容，才是我們運用小組合作的內容。例如：在學習"量長度"時，我讓孩子們分組測量，于是孩子們有的指揮，有的手拿粉筆做記號，有的充當標桿，有的用尺子量等等，把小組合作學習的優勢發揮得淋漓盡致。在這個過程中，每個學生都必須有一定的責任分工，擔任一種特定的角色，學生根據自己的理解互相交流，形成小組學習成果。小組成員共同合作完成學習任務，以保證小組合作學習的實效性。

3.師生互動，提高合作學習的效率

小組開展合作與交流時，教師除適時的組織、引導外，還必須置身于學習小組中，參與到學生中間去，在內容、時間、學生情緒等方面，適時進行調控。在這個過程中，教師都要采用一種友好、平等、建設性的態度和行為，既不能過多干涉學生的學習過程，又不能對學有困難的學生袖手旁觀，要教給學生一些探索、發現的方法，構建學生主體意識，讓學生學會在獨立思考的基礎上進行交流。懂得尊重，幫助別人，樂于傾聽別人的意見，但不盲從。應注重培養學生敢于承認自身不足和虛心向他人請教的良好風尚，使每個學生都能學會正確評價自己和他人，學會分享他人成功的喜悅，增強了學生的自信心和合作學習的興趣，從而提高合作學習的效率，以達到相互學習，相互提高的目的。

4.評價與激勵相結合，促進學生樂于合作

評價是小組合作學習不可缺少的一個重要環節。評價運用恰當，能充分調動學生合作學習的積極性，促進學生的合作學習。教師在參與合作學習的過程中，要合理評價，并且注意評價的多樣化和開放性。同時在組與組之間進行評比，看一看哪個小組的活動開展的最好，哪個小組的同學最積極主動，和諧，尤其更要多關注學困生是否積極地參與活動，讓組長多些機會給他們發言表現等。對小組中成員的表現也要進行分階段的評價，主要從參與是否積極，合作是否友好，工作是否認真負責等方面進行，尤其對表現好的小組與個人及時給予充分的肯定和生動有趣的獎勵，如頒發"小紅花、智慧星"等。定期評選出"協調小能手"、"合作小明星"、"最佳潛力小組"、"最佳默契小組"等等。努力做到各組都有獎，保持小組合作的積極性，同時使他們看到自己的優勢和今后努力的方向。

總之，小組合作學習是一種方式，需要我們教師適時適度的應用，挖掘和發揮合作學習的優勢，讓學生在參與、實踐和體驗中學習。作為教師的我們應從實際出發，結合學生特點，不斷的探索研究，讓我們的小組合作學習更有實效性，以促進學生更好的發展！