APP在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王在發(fā)

摘要：本文在簡要介紹了APP的基礎(chǔ)上，強調(diào)了將APP應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，并以不同APP為準，對其在小學(xué)數(shù)學(xué)中具體的應(yīng)用策略進行了分析，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：APP；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0235-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中的重點，其目的在于培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)字的敏感性，同時提高其計算水平。數(shù)學(xué)教學(xué)相對而言理論性的知識占據(jù)絕大部分，因此教學(xué)往往較為枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會導(dǎo)致小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，進而阻礙學(xué)習(xí)水平的提高。將APP應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，因此有必要對其加以應(yīng)用。

1.APP簡介

APP（Application）即應(yīng)用程序，是基于智能手機以及信息技術(shù)所產(chǎn)生的一種第三方程序。目前，APP的種類正在不斷增多，其功能也涵蓋了包括社交、視頻以及購物等多方面內(nèi)容。找出APP與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系，并將不同種類的APP以較為合理的方式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的一個主要方向，對其進行研究很有必要。

2.將APP應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

將APP應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很有必要，具體體現(xiàn)在以下方面：

2.1 有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用教師講授、學(xué)生聽講為主要教學(xué)方式，對小學(xué)生的注意力要求較高，根據(jù)小學(xué)生心理以及生理發(fā)展的特點，其往往十分好奇且好動，因此無法在整節(jié)課中將注意力集中，對于枯燥的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣也比較低。將APP應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠給小學(xué)生以新奇的體驗，對于其學(xué)習(xí)興趣的提高具有重要價值。

2.2 有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。長期采用教師講授學(xué)生聽講的填鴨式教學(xué)方式，極容易引起學(xué)生的方案，同時，前篇一律的教學(xué)流程也會導(dǎo)致教師出現(xiàn)疲憊的心理，對教學(xué)效率的提高十分不利。將APP應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效的代替教師教學(xué)，同時引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對于教學(xué)效率的提高十分有利。

2.3 信息時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要發(fā)展趨勢。信息時代的到來要求各領(lǐng)域都必須做出一定的改變，將現(xiàn)代化技術(shù)進行應(yīng)用，教育領(lǐng)域同樣如此。作為信息化時代的主要代表，以智能手機以及平板電腦為媒介的APP逐漸出現(xiàn)，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使教學(xué)與當(dāng)前時代的要求相符合，同時也能夠使教育逐漸走向現(xiàn)代化，這是信息時代教育發(fā)展的必然方向。

3.APP在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不同，其對APP類型的要求也不盡相同，總的來說，APP在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)從以下角度入手來實現(xiàn)。

3.1 閱讀APP在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。將閱讀APP應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使教材以數(shù)字化的形式體現(xiàn)在智能終端上，學(xué)生可以根據(jù)APP中的導(dǎo)航功能，自由選擇所要瀏覽的內(nèi)容，以使學(xué)習(xí)更加具有針對性。以iBooks為例，作為iPad中的主要閱讀軟件，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠起到提高教學(xué)效率的目的。iBooks可以講小學(xué)數(shù)學(xué)教材完整的呈現(xiàn)在智能終端設(shè)備中，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)作為主導(dǎo)者而存在，引導(dǎo)學(xué)生對電子教材進行閱讀，這樣的教材形式能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)空間，對于其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高十分有利。

3.2 黑板APP在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。黑板APP是iPad2的主要APP之一，在該APP中，教師可以在黑板中給出題目，并要求學(xué)生對題目進行解答。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生無法全部獲得解答的機會，因此一部分學(xué)生也就無法充分參與到課堂中去，長此以往，其解題水平必定無法得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，對其數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生一定的影響。在黑板軟件下，小學(xué)生可以通過智能移動終端以軟件中的虛擬黑板為主，對題目進行解答，在解答完成之后，將其傳送給教師，并由教師進行點評。由此可見，將這一軟件應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使小學(xué)生充分參與到課堂中去，同時也能夠使每一個學(xué)生均得到訓(xùn)練，對于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性能十分重要。教師需要注意的是，必須針對學(xué)生的答案作出具有針對性的點評，且要從對學(xué)生解題特點進行分析的角度出發(fā)，找出共性問題，并重點向?qū)W生講解這一部分知識，使教學(xué)過程更加具有針對性，效率更高。

3.3 習(xí)題APP在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。將習(xí)題APP應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很有必要。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題APP種類較多，教師要通過對種種習(xí)題APP內(nèi)容的分析，見其與小學(xué)數(shù)學(xué)重點知識做對比，選擇出作為難易程度最合理的、針對性最強的APP，并將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。習(xí)題APP的應(yīng)用應(yīng)貫穿在課堂中以及課堂后兩個部分，在課堂中，教師要在講解重點知識時，將習(xí)題穿插在內(nèi)，提高學(xué)生對知識的理解程度，而在課后，教師則要要求學(xué)生完成APP某部分習(xí)題，達到鞏固知識的目的。

4.結(jié)束語

根據(jù)不同類型APP的特點，將其綜合應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，同時也能夠降低教師的教學(xué)強度與難度，對于教學(xué)效率的提高十分有利。為提高APP應(yīng)用水平，教師一定要重視對APP的選擇，同時還要引導(dǎo)學(xué)生掌握APP使用方法，以達到提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平的目的。

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