探究小學數學與信息技術整合的實踐方法

羅會德

摘要：在信息時代，將信息技術整合到小學數學教學之中，其具有切實有效地教學效果，同時也是時代背景下教學模式的必然改進趨勢，基于此，文章首先介紹了小學數學和信息技術整合的意義所在，進而根據信息技術的特點以及小學數學教學的特點，提出了小學數學與信息技術整合的實踐途徑。

關鍵詞：小學數學；信息技術；整合；實踐途徑

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0213-02

隨著信息技術不斷發展，時代已經步入了信息時代，在信息時代信息技術在各行各業均得到了廣泛的利用，對于小數學教學而言，在其教學進行數學教學和信息技術的整合，既是時代的需求也是提升教學質量的有效措施之一。在此背景下，文章圍繞信息技術和小學數學的整合為中心，分意義和途徑兩部分展開了細致的分析探討，旨在提供一些小學數學與信息技術整合的實踐途徑方面的理論參考，以下是具體內容。

1.小學數學和信息技術整合的意義所在

1.1 激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，因此無論是什么學科或者是什么教學模式，其在教學中的關鍵所在就是激發起學生的學習興趣，通過激發起學習興趣來提升學生的學習主動性。對于小學生而言，其在抽象思維和理想思維上都是十分缺乏的，但是數學又是一門十分抽象的專業，因此學生在學習中極易遇到教學內容難以理解的現象，然而通過和信息技術的整合可以將一些抽象的數學知識形象化和具體化以及趣味化，進而可以幫助學生理解也可以激發起學生的學習興趣，也就提升了教學效率[1]。

1.2 提升教學質量，完善教學方式。較之常規的課本教學而言，信息技術在教學中往往存在著一定的前瞻性，進而在教學方式方面也就存在著更多的可能性，教學的形式和舉例變化上也會更多。將信息技術引入到小學數學教學之中，其能夠有效的對教材教學內容延后的缺點給以補助，充分的利用網絡資源實現教學內容以及方式的進一步完善，提升教學質量。

2.小學數學與信息技術整合的實踐途徑

2.1 整合信息技術提升激發學生學習興趣。學習興趣是提升教學質量以及教學效率的最有效措施之一，在進行信息技術和小學數學教學整合上，最為重要的途徑就是通過信息技術的應用實現教學趣味性的增加，進而提升學生的學習興趣。例如在《角》一課時的教學中，教師可以在教學中充分利用信息技術通過PPT、動畫的形式開展圖形拼接以及猜想等教學活動，進而讓學生在學習中具有充足的學習興趣[2]。

2.2 整合信息技術完善教學措施。在傳統的教學的措施上，最為主要的教學模式為灌輸性的教學途徑，其在教學中對于學生的主體地位重視程度不足，學生在教學中被動的接受教學，因此學習效果也難以保障。將信息引入教學之中，也需要對教學措施和途徑給以完善化。例如在一些歸納性知識點的教學中，教師可以使用信息技術進行歸納統計知識點的計算，并且通過小組教學的形式，具體的了解每一組學生、每一位學生的學習情況，進而根據學習情況作出及時的反饋，提升教學質量。

2.3 整合信息技術豐富教學內容。在新的教學目標中，其對于小學數學提出了貼近生活的教學目的，要求教師在教學中將教學和生活進行聯系，實現教學源于生活，進而幫助學生理解，然而在現階段的教學中受限于種種原因，致使教學內容嚴重的滯后。使用信息技術整合在小學數學教育中，依托于網絡上豐富的教學資源，實現教學內容的豐富化。同時利用信息技術充分，利用網絡上的教學素材，應用時代氣息的教學素材展開教學，進而促進學生更為主動的投入到學習中。

2.4 整合信息技術拓寬學生思維。在小學數學教學中，存在著一個難點，即幾何教學，尤其是其中十分需要抽象思維以及邏輯思維的空間幾何。對于小學生而言其在空間思維能力上是十分缺乏的，同時在傳統的教學，教師只能通過口述，或者在黑板上進行二元化的展示，這樣的教學形式，對于小學生而言其是難以切實的理解的，進而教學效果也難以有所保障。通過信息技術的引進，教師在該方面的教學中，可以使用多媒體技術，以視頻的形式對于空間圖形進行三維的展示，進而給予學生一個更為直觀的感受，建立起一個正確的空間概念，提升教學的效率和質量[3]。

2.5 整合信息技術進行教學工具創新。在小學數學教學之中，通常是需要一些教學工具的，使用教學工具的目的也是為了幫助學生更為容易的對數學知識的進行理解，然而在傳統的教學之中，教學工具的使用存在著很大的局限性，教學效果也難以達到設計的目標。依托于信息技術，將信息技術下的多媒體技術作為新的教學工具，進行教學工具的創新。教師通過網絡資源將先進的教學工具引入到教學之中，進而幫助學生理解數學知識，同時也通過新的教學工具實現接觸面的增加，拓寬自身的知識面，培養學生的創新思維。

綜上所述，在信息時代實現信息技術和小學數學教學的整合具有激發學生的學習興趣、提升教學質量，完善教學方式。根據信息技術的特點以及小學數學教學的特點整合信息技術提升激發學生學習興趣、整合信息技術完善教學措施、整合信息技術豐富教學內容、整合信息技術拓寬學生思維、整合信息技術進行教學工具創新是其實有效的整合實踐途徑，值得廣大教師在教學中充分合理的使用。

參考文獻：

[1] 張曉貴，郭世平，方明華等.論小學數學教學內容與信息技術整合的原則與模式[J].合肥師范學院學報，2012，30（6）：110-113.

[2] 李成龍，張慶美.試析小學數學教學內容與信息技術整合的原則[J].中國校外教育（上旬刊），2016，12（6）：165-165.

[3] 楊振國.小學數學與信息技術整合研究漫談[J].關愛明天，2016，22（3）：74-74，75.