深化課堂教學改革 努力創建特色學校

劉渤鷹

[摘 要] 一所學校的成長與發展，離不開歷史的積淀與傳承，更離不開改革與創新。在日新月異的教育大環境下，只有始終保持旺盛的生命力，乘勢而上，主動作為，思變，求新，積極實施一系列有效的舉措，改革管理體制，改革教育教學工作，使辦學水平逐年提高，教育質量持續領跑，社會聲譽日益抬升，才能逐漸成為一所具有鮮明特色、學生向往、家長放心、社會滿意的現代化學校。

[關鍵詞] 優化課堂；陽光辦學；名師工程

多年來，我校秉承魏書生民主科學辦學理念，全面實施素質教育，貫徹新課程標準，堅持“以德立校、依法治校、質量強校、科研興校”的辦學思想，堅持貫徹六步教學模式，打造高效幸福課堂，堅持弘揚傳統文化，創新育人途徑，打造幸福學校，堅持“對每一個學生負責，對每一個學生的發展負責、對每一個學生一生負責”原則，努力實現“從最后一名學生抓起，讓百分之百的學生都能合格，讓百分之百的學生都能升學”的奮斗目標，改革管理體制，改革教學工作，堅持陽光辦學，把家長認可作為衡量學校發展第一標準，在各個領域都取得了豐碩成果，成為了實踐魏書生教育思想的基地學校，以高質量和規范化的辦學贏得了社會和家長的認可。

回顧學校發展歷程，我們深深感到，成績的取得得益于各級領導的親切關懷和廣大學生鼎力支持，得益于學校得天獨厚的地利優勢，更得益于學校科學管理的主觀因素：一是辦學思想端正。一所學校向什么方向發展，教育思想起決定性作用。三十年來，因為秉承魏書生民主科學教育思想，學校實現了跨越式發展。今天，我們應該在民主科學思想指引下，不斷反思教學行為，牢固守住、發展并擴大辦學優勢，改進并完善育人教書做法，以深化課堂教學改革為切入點，促進學校全面發展，把魏書生教育思想傳承下去，必然會取得成功，必將辦出人民滿意的特色學校；二是辦學目標清晰。我們緊緊圍繞課堂教學改革，形成了一個團結、務實、堅強的領導集體，一支年輕化、專業化、研究型的教師隊伍，已經擁有了現代化的辦學條件。然而我們深深地懂得，在盤錦市基礎教育均衡發展，市直各兄弟學校實力雄厚，辦學特色各有千秋的形勢下，我們必須堅守優勢，發展長處，強化特色，把“深化課堂教學改革，努力創建特色學校”作為潛心研究的課題，把這篇文章做大做強，把學校真正辦成人民滿意的學校。

一、優化課堂教學全過程管理

教育要呈現均衡發展，我們就必須扎實貫徹教育方針、“兩全”思想和素質教育，就必須牢牢把握全面落實“盤錦市課堂教學十項要求”，優化教學的各個環節，提高教學效率，加速課堂教學結構的調整，提高課堂教學質量，促進學生主動、健康、均衡、協調發展。

（一）優化課前準備，奠定課堂教學成功的基礎

合理分班，合理配備教師，決不分快慢班，促進教師公平競爭，落實義務教育機會均等的原則。抓好學生的三級預習，切實培養學生的預習習慣。抓好教師的三級備課，切實提高備課質量。教師要自覺地為營造適宜的課堂氣氛做好心理準備。

（二）優化40分鐘課內時間，提高課堂效率

魏老師反復強調“珍惜課堂教學時間就等于珍惜學生生命”，所以我們要百倍地珍惜40分鐘的課內時間，探索確定：鞏固練習、交流預習，出示學習目標、自學指導，學生自學、教師巡視，檢查學生自學效果，引導學生更正、指導學生運用，當堂訓練等“學”、“導”、“練”的時間結構。學生自學和教師精講控制在25分鐘以內，當堂訓練不少于15分鐘。

（三）優化課內的自學指導，促進學生有效地自學和思考

教師根據教學目標的需要，提出自學什么內容，要用多少時間，達到什么目的，自學后如何檢測等具體明確的要求，自學方法要靈活多樣。學生自學時，教師要勤于巡視、指導和鼓勵。盡可能地擴大反饋面，最大限度地了解學生自學所遇到的疑難問題。對學生遇到的疑難問題分清性質，梳理歸納，做好“第二次備課”。

（四）優化課內答疑解惑，促進學生有效地質疑和排難

對全體學生在自學后都已弄懂的問題，原則上不教。對只有部分學生能解答的問題，先讓學生討論交流，再由教師補充、更正、評點。對學生不能解答的問題，教師在典型啟發前提下進行精講，講授的時間不得超過15分鐘。及時小結，并再鼓勵學生求異思維。

（五）優化課內的檢測訓練，促進學生有效地鞏固和應用

訓練的目的是努力將知識轉化為能力。保證訓練的時間不少于15分鐘。訓練內容具有針對性、適度性和典型性。訓練要做到學生獨立按時完成，教師不指導。在學生當堂完成作業時，教師要勤于督查，批改部分作業。

（六）優化課后輔導，進一步落實教學目標

適量安排課后作業，從精務實。每天課后作業總量不超過1.5小時。要定量分類有層次，教師能及時批改，講求質量和效果。重視對學困生進行課后輔導，力求使學困生當天的學習任務當天完成，力爭實現面向全體的教學目標。認真進行教學反思，積累教學的經驗和教訓。

（七）優化課堂教學評價標準，實現教學評價正確導向

我們要用新的課程標準和課堂教學模式構建課堂教學評價，把評課的中心放在關注學生發展上面，評課時既要看到教學效果，更重視教學過程，圍繞教學內容，確定教學目標，選擇教學的方法與手段，展示教學基本功與個性。使得課堂教學評價的主體從重評“教”轉向重評“學”；評價重點從“形式”轉向“效果”；評價的標準從“單一”轉向“多元”，從“結果”轉向“過程”。由重點看教師精彩講解、教師的基本功、完備的課堂環節、師生的交流互動，轉變為看每個學生是否全部參與了課堂活動、是否真正進入學習狀態、是否主動交流和展示自學成果、是否真正具有聽、說、讀、寫的習慣和能力、是否真正達到會學、樂學、學會；由按學科成績高低給師生排榜，轉變成按師生進步的幅度排榜，來衡量學生的學習效果和教師的教學水平。

二、堅持從“三個一”抓起，為課堂教學改革打好基礎

課改關鍵抓好“三個一”，即從初一抓起，從學生入學第一天抓起，從最后一名學生抓起。堅持新生入學陽光分班，讓學生和教師在起點上就是公平的。抓最后一名學生，合理分組、排座，讓學困生與優秀學生同座，結成“一幫一、一對一”，共同進步。建立師生互助組，調動師生情感力量。要求教師上課提問最多的是學困生，感染最多的是學困生，釋疑點撥最多的是學困生，課后談心交流最多的是學困生。不僅關心學困生學習，也要關心他們的生活、思想和情感，以全方位人文關懷鼓勵學生奮發向上，讓他們樹立自尊和自信。

三、啟動“名師工程”，優化教師隊伍

教學改革師為本，面對教學改革的新形勢和新任務，我校必須啟動“名師工程”，優化教師隊伍。

（一）加強師德師風建設

廣泛地開展“講師德、正校風、強素質、樹形象”的師德教育活動，讓教師真正把學習、工作、盡責、助人當享受，教中求樂。尊重學生的人格，尊重學生的差異，尊重學生的潛能，無論面對什么樣的學生，我們都要改進他的現狀，都要堅信他一定能行，一定能夠進步，樹立正確的教育觀、教師觀、學生觀，以高尚的師德，完美的人格成為學生的榜樣。

（二）強化教師良好教學習慣的形成

大力開展教學基本功的強化訓練，讓每個教師都擁有①說的習慣；②寫的習慣；③上公開課、示范課、研究課的習慣；④聽課的習慣；⑤讀書的習慣；⑥出考試題、篩選積累資料的習慣；⑦搞研究做學問的習慣；⑧制作教具、課件、創新的習慣；⑨制定計劃作總結的習慣；⑩健體的習慣。努力實現青年教師“一年規范、兩年熟練、三年能挑重擔、五年成為骨干”的目標，全體教師都能夠熟練地使用多媒體上課、備課、制作課件，打造名師隊伍。

（三）大力倡導讀書活動

學校科學地為教師提供讀書目錄，有計劃地安排讀書時間，組織開展讀書競賽活動，讓教師們自覺地多讀書、讀好書，力爭到2015年每名教師都能完成讀20本新書的計劃，使教師都具備精深的專業知識、開闊的文化視野和深厚的教育理論功底三個板塊的知識結構。

四、堅持陽光辦學，確保課堂教學改革的順利進行

學校堅持陽光辦學，自覺接受社會和家長的監督，每學期第一次升旗儀式校長都在莊嚴的國旗下向全校師生和家長鄭重承諾，新生入學陽光收費，陽光分班，教師陽光執教，課堂全面開放。請家長參加學校各種教育教學活動，一起聽評課，班主任全天候坐班辦公，優秀教師義務家教，學生、家長評價教師，博得了學生和家長認可，今后我們將繼續拓寬陽光辦學渠道，豐富陽光辦學內容，增加辦學透明度，讓家長充分享有參與權、知情權和監督權，使學校和家庭保持零距離，讓百分之百的家長對教師充滿信心，對學生的進步充滿信心，對學校的發展充滿信心。陽光辦學的有效實施，必將成為教學改革的有利保障，必將成為學校可持續發展的潛意識和行動指南，必將推動學校整體工作向更高的目標邁進。

總之，我們要進一步解放思想，開拓創新，走強校之路，走特色之路，走開放之路，把我校建設成為校園環境更加優美，師資力量更加雄厚，教育特色更加鮮明，辦學水平更加提升的省內名校，為盤錦市教育的發展做出更大的貢獻。

[參 考 文 獻]

[1]李慧君.我國課程管理的重要問題及改革建設[J].課程·教材·教法，1998（7）.

[2]劉居富，肖斌衡.現代學校管理[M].武漢：武漢測繪科技大學出版社，1999.

（責任編輯：張華偉）