自主學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合的探討

楊玉華

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有著密切聯(lián)系、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生將數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)在生活中較好地運(yùn)用是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程所需要的。將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行結(jié)合，將在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；整合；應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)意識(shí)、積累數(shù)學(xué)知識(shí)活用經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。自主學(xué)習(xí)意識(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立思考或與其他同學(xué)們互相合作，在合作過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

一、自主學(xué)習(xí)的定義和表現(xiàn)

（一）自主學(xué)習(xí)的定義

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種行為。這種學(xué)習(xí)方法建立在學(xué)生某種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生把握了一定的學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生具有意志堅(jiān)強(qiáng)的信念的基礎(chǔ)上。它是一個(gè)系統(tǒng)性的任務(wù)，需要每個(gè)學(xué)校的教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，去觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，探尋有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。在教師的精心指導(dǎo)下，能夠使廣大學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，了解以及掌握學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)

做好提前預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，是讓學(xué)生獨(dú)自獲得基礎(chǔ)知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)提前預(yù)習(xí)的提綱，例如，給學(xué)生設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候可以根據(jù)問(wèn)題去探尋數(shù)學(xué)知識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中在“學(xué)知識(shí)點(diǎn)是什么”以及“如何去學(xué)習(xí)”等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)練成提綱，最后使得學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方向，學(xué)會(huì)在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。由此可見(jiàn)，課前預(yù)習(xí)對(duì)于自主學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。

二、自主學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合的表現(xiàn)

（一）教師要確定教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，每一節(jié)課，教師都要設(shè)定所要授予的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程的授課時(shí)，要提前備好課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，根據(jù)分析制訂出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師要讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)的過(guò)程中，正確引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，形成一條自己的思路，讓學(xué)生最終達(dá)成自己的理想目標(biāo)。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行小組討論

在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。設(shè)計(jì)小組討論的自主學(xué)習(xí)形式，讓所有學(xué)生都參與課堂上的交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上做自己的主人，使學(xué)生不斷地反思自己的學(xué)習(xí)情況，思考自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)對(duì)班級(jí)里的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行分析。這種合作學(xué)習(xí)給予每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂上找到了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也使他們更加了解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生互相合作的精神。比如，以前的老師在評(píng)講小學(xué)數(shù)學(xué)試卷的選擇題時(shí)，都只是老師在課堂上詳細(xì)地分析，不管學(xué)生懂還是不懂，都得努力地聽(tīng)，學(xué)生的表現(xiàn)都很被動(dòng)，在課堂上很容易走神。教師每次評(píng)講試卷都花費(fèi)大把的時(shí)間，這讓老師和學(xué)生都覺(jué)得有點(diǎn)煩躁，沒(méi)有耐心。然而，若在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中采用小組討論的形式，老師可以先給學(xué)生答案，讓學(xué)生自己進(jìn)行正確答案的校對(duì)，然后再進(jìn)行小組討論，學(xué)生之間互相交換自己的意見(jiàn)。這樣，大部分?jǐn)?shù)學(xué)題目學(xué)生都可以自己解決，老師只需要解決學(xué)生不懂的題目就好了。自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式與小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合是當(dāng)今必須提倡的教育模式，這樣才能夠給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行小組分組有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（三）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上擔(dān)任小老師，做自己的主人

在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師讓學(xué)生在課堂上擔(dān)任自己的小老師，把一部分?jǐn)?shù)學(xué)題目分給學(xué)生自行解決，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的同時(shí)使得自身的創(chuàng)新思維能力得到提高。讓學(xué)生可以從自己的理解中找到適合自己的做題思路，有些學(xué)生的表現(xiàn)非常好，不僅說(shuō)出他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還談?wù)撍麄兇嬖诘睦Щ笠约霸趯W(xué)習(xí)中做錯(cuò)的原因，讓其他學(xué)生受益匪淺，教師可以從學(xué)生口中了解他們的性格特點(diǎn)，然后抓好重點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方向，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂上的主人。

總而言之，自主學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合是當(dāng)今所提倡的教育模式。自主學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，又可以調(diào)節(jié)教學(xué)課堂上的氛圍，所以老師要加以重視，給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔夏鳳.小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”有效教學(xué)案例研究[D].重慶師范大學(xué)，2015.

[2]宦家龍.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課中的學(xué)生主體性[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2011（12）.