淺談初中體育教學中學生的學習興趣的激發

賴燕華

【摘要】 初中體育教學的前提條件是激發學生的學習興趣，只有有效地激發學生的學習興趣，學生才會主動地進行學習。在實際教學的過程中，教師要從實際出發，積極引入新的教學思想，開拓新的教學模式，找到現代體育教學中激發學生的學習興趣的最好的辦法，這樣才能夠真正有效地激發學生的學習興趣，引導學生主動的進行學習。

【關鍵詞】 初中體育 學習興趣 激發方法

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-079-01

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現代體育教學的過程中，教師要有意識地激發學生的學習興趣。只有在激發學生的學習興趣的基礎上，教師才能夠更好的開展教學工作。這是因為初中體育教學的內容比較枯燥，并且比較累，學生很容易對體育產生抵觸心理。在這樣的情況下，教師就需要通過激發學生的學習興趣來引導學生進行更好的學習。

1.建立互動的師生關系

新課程強調，教學中要改變教師的教學行為，把更多的教學活動讓位于學生設計，教師與學生互相交流、互相溝通、互相啟發、互相補充。在這過程中，師生分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情況，實現共享共進，教學相長和共同發展，以激發學生主動探究知識和富有激情的學習活動，師生的互相尊重能營造寬松，愉快的課堂氣氛，使學生主動的投入進來。我在體育教學中，常常讓學生來帶操，讓他們自己管理自己，讓每個學生都有機會來展示自己，將自己的優勢發揮出來，讓好學生教差學生，讓有特長的學生教其他同學，以此來調動學生的學習積極性，讓其樂于開拓自己的知識面來激發他們的興趣。比如，我在體育課上讓會跳舞的學生來教授，教師和其他學生一起學習，這樣的方式能發揮學生的主體性和能動性，能調動他們的學習積極性。

2.形象化語言示范法

教師在教學過程中，運用生動、形象、簡明的語言講解，能有效地激發學生學習的興趣。如在短路課教學中學習蹲踞式起跑技術的要求，可是很多學生在課堂練習過程當中。由于害怕摔倒，往往是先站起來后再跑動出去，對蹲踞式起跑只是擺個樣子，根本沒有把蹲踞式起跑的優點體現出來。因此，在教學過程中，運用形象的語言強調怎樣在身體重心前移至摔倒前的一瞬間的情況下迅速勇敢的沖出去。用形象激勵的語言激發學生的學習興趣，慢慢的體會這樣的感覺（摔倒前一瞬間沖出去）。就是在這樣的情況下，讓學生學到了技術的同時又鍛煉了學生果敢的品質。

3.良好的教態師表法

教師的言行、工作態度、文化修養、道德面貌，意志品質等對學生都有深刻的影響。隨著科學的發展，人類的進步，對教師的要求也就更高了。由于我們授課的對象是初中學生，好動是他們的天性。他們討厭教師過多說教，約束。根據學生的這些實際情況在進行課堂教學過程當中，教師應允許學生有些“小自由”，即自由討論技術，學習體會動作，使用全課堂上的每個環節都能主動活潑，活而不亂地進行，使學生輕松、愉快，累了還想練習，這樣他們心理上和生理上就會得到某種程度的滿足。久而久之，他們就會熱愛這門課程了。所以，教師儀表端莊，語言文明，示范動作優美，幽默風趣，催人上進的教學語言等都會對學生產生很強的吸引力。從而激發學生的學習興趣。

4. 從學生實際需要出發

教師要結合自己學生的實際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學服務，提高教學效果。教學中不要把學生限制住，而要讓學生有自己的活動空間。固定的隊形不利于同學之間的自由組合，同一個教材不利于學生個體的發展，這些因素都有可能導致學習興趣的下降。為激發學生練習的興趣，根據學生需要合理運用各種練習手段，既可以嚴密教學組織，培養良好的學習態度。又可以豐富教學內容。同時根據學生特點結合本地區和學校的情況，靈活運用學生喜歡的體育項目進行教學。

5.合理安排教材，不斷豐富教材內容

美國著名教育家布內認為：學生對學習材料本身具有內在的興趣，這是最好不過的動機。以學習材料作為刺激的“誘因”來促進學生學習的興趣，達到這種動機的產生，它的選擇和設計也是很重要的。因此，教師在選擇和設計課堂內容時要注意教材的科學性和趣味性。學生對學習產生興趣時就會產生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創造性地對所學知識加以關注和研究；而一堂課中教材的合理運用是培養學生興趣的關鍵所在。如在教學時要結合學生所長，突破難點進行教學。根據教材特點適當安排活動性游戲，使學生在游戲中體會所學的技術。如在彎道跑技術教學時，單純叫學生做50m彎道跑，學生興趣不大，而結合圓周接力跑游戲。這樣不僅運用了彎道跑技術，發展了速度素質，也培養了學生集體主義精神，同時也提高了學生的學習興趣。

6.明確體育教學目的，建立學習任務

學習的目的與學習的動機是緊密相連的。目的不明確，學生就不能自覺積極地學習。因此，教師應使學生明確德、智、體等多方面的關系，使學生樹立身體是一切工作的保證的思想。上課前，首先要使學生明確這次課的內容、任務、目的、要求。在教學時，教師所授的某個動作要充分利用講解和示范，以便學生練習時在大腦中有一個清晰的動作表象，這樣學生學習的目的明確了，也有了一個完整的動作想象，使學生練習興趣有了大的提高。

初中體育教學過程中，教師要將激發學生的學習興趣作為開展實際教學的前提條件。在實際教學的過程中，教師要結合教學情況和學生的實際情況靈活的運用各種教學方法，只有這樣才能夠真正地激發學生的學習興趣，讓學生真正主動積極地投入到學習中去。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張友國.初中體育課如何提高學生的學習興趣[J].學周刊（A），2012（01）.

[2]郝振河.如何培養激發學生對體育課的興趣[J].時代文學（理論學術版），2007（07）.