淺談構建和諧校園

薛德華

【摘要】 當前，建設學生喜歡、家長放心、社會滿意的和諧校園是建設和諧社會的有機組成部分。本文就和諧校園的內(nèi)涵、如何從校園自然環(huán)境、人文環(huán)境、教師素質(zhì)、師生關系等方面構建和諧校園進行了一些探索和思考。

【關鍵詞】 構建 和諧 環(huán)境 教育

【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-142-01

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學校是社會主義精神文明建設的重要陣地和窗口，是構建和諧社會重要的一環(huán)。

優(yōu)化育人環(huán)境，實現(xiàn)人與環(huán)境的和諧。優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的基礎。首先，校園的自然環(huán)境應是和諧優(yōu)美的，學生置身于優(yōu)美的校園中可以體味人與自然的和諧。如果學生跨進校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有說不盡的愉悅，思想也會無靜止的翱翔。唐人有詩云：“山光悅鳥性，潭影空人心。”回首我國古代書院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅人性，假湖水以靜心情”。在綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯、山水相映的校園環(huán)境里，學生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們一中校園內(nèi)的各種花草樹木構成了一道獨特的校園風景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力量。當然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應當包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。加強校園人文環(huán)境建設，深入挖掘?qū)W校文化積淀，努力形成文明健康、品位高雅、平等和諧的校園文化氛圍，讓學生在生活的環(huán)境中不知不覺得接受教育和熏陶，是我們的校園文化建設目標。一幀幀醒目的優(yōu)秀學生照片、一篇篇精心挑選的佳作、心理健康教育櫥窗、安全知識宣傳櫥窗都可以融入和諧校園環(huán)境的建設。尤其當校園環(huán)境如果浸透著每個師生的汗水，凝聚了每個師生的智慧時，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。

其次，擁有良好人際關系的校園，才能稱得上是真正和諧的校園。教師對學生無私的愛是師生關系融洽的前提。有人說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！苯處熤挥姓嬲\地愛著學生，真切的關注每一個學生的成長，才能贏得學生的尊敬和愛戴，學生才能在和諧的校園里健康成長。

那么具體到我們?nèi)粘５墓ぷ髦?，我認為應從以下兩方面努力：

一、建立保障機制，提供和諧文化屏障。

學校的領導要對和諧的內(nèi)涵、思想理念進行專門深入地研究，結合學校自身的發(fā)展歷程和前景，展望分析構建“和諧校園”的可行性和操作性，對學校德育工作進行宏觀調(diào)控和微觀指導，高度重視搭建民主的平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，促進學?！昂椭C教育”特色的形成。由于教育者作為學生成長的引領者起著至關重要的作用，因此，學校必須建立完善的促進教師專業(yè)發(fā)展的教師教育學習制度。創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開教師輔導會議，組織學習研究工作，轉變教師的德育觀，提高教師的教育工作水平。第一，專家引領。聘請專家為大家作專題講座，專家通過生動的活動案例指導活動育人的具體方法。第二，同伴互助。開展學習心得交流會，使大家在思想交流碰撞中提升教育素養(yǎng)。第三，經(jīng)驗交流與分享。定期舉行經(jīng)驗交流會，分享德育工作經(jīng)驗，探索科學的教育方法和途徑。教師的成長，為學校注入了生機和活力；教師的逐漸成熟，為加速學校文化的積淀打下堅實的基礎，同時也對構建和諧校園夯實了基礎。

二、發(fā)揮校園文化優(yōu)勢，營造“和諧”的氛圍

先進的校園文化既包括學校良好的校園環(huán)境、建筑特色、綠化美化程度等硬件設計，還應包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式及共同的價值取向等軟件環(huán)境。

（一）發(fā)揮主體參與的積極作用。圍繞“和諧”的主題，讓學生們用自己喜歡的圖案、語言設計校園文明禮儀的溫馨提示牌，貼在過道、花園里，讓學校的走廊成為“和諧校園生活展示臺”，教師、學生、家長活動的照片能讓孩子們感受自己的成長、感受教師和家長愛的教育，感受學校的快速發(fā)展，讓孩子們在和諧的校園氛圍中體驗成長的幸福，增強自我發(fā)展意識和自我教育的信心。

（二）發(fā)揮環(huán)境育人的功效。各班根據(jù)自身的優(yōu)勢，發(fā)揮學生主體性，將班級文化作為學生展示的舞臺、教師教育的隱形講臺，讓墻壁會“說話”，讓學生在色彩斑斕的墻壁上展示自我。這就是班級環(huán)境文化建設的宗旨。因此各班學生在老師的引導幫助下，充分的發(fā)揮各自的長處，利用目標板塊、班訓格言、群星榜、光榮榜、交流臺、生活精彩瞬間（照片墻）等“靜態(tài)文化”將教室環(huán)境布置得具有個性化、教育性、生活性、時代性，體現(xiàn)健康、文明、向上的精神風貌。

（三）凸顯人文情懷。校園人文精神主要表現(xiàn)在師生、生生、家校的和諧關系中。每個成員都是這個和諧關系中的主體，他們之間人際關系的性質(zhì)決定著學校人文精神的塑造。我認為，愛的教育，是人文教育的根本、師生情感的紐帶。人際間真誠的愛和溝通，將引領大家崇尚自然、崇尚純潔。校園內(nèi)的一言一行如果都彰顯著這樣的人文精神，那么孩子們就會在真愛中體驗真、善、美，在體驗中感悟真理、真情。

優(yōu)秀的校園來自和諧，和諧營造美感，和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律，必將為師生的發(fā)展注入活力。和諧的校園來自你我，作為教育工作者，我們要以構建和諧校園為己任，努力讓學校和諧可持續(xù)發(fā)展工作成為光輝的現(xiàn)實。

[ 參 考 文 獻 ]

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