探究信息技術環境下初中物理實驗探究教學模式

王國清

【摘要】 信息技術正在日新月異的發展，對于社會生產方面可謂是起到了重大作用，并且對教育教學方面的作用也是尤為顯著。本文立足于初中物理課堂教學現狀，將深入探討信息技術環境下初中物理實驗探究教學模式的意義以及實施策略。

【關鍵詞】 信息技術 課堂教學 初中物理 實驗教學 教學模式 策略

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-137-01

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實驗是初中物理探究教學模式的重要的教學方法，教師應當充分利用信息技術的發展進行課堂授課，讓信息技術成為課堂教學的重要手段。

一、信息技術環境下初中物理實驗探究性教學模式的意義

（一）有利于學科整合，提高學生的全面發展

信息技術是現代化的科技產物，為了便于課堂教學，可以將信息技術引入課堂教學中，這樣，信息技術就可以充分發揮其獨特的優勢，將各方面的知識融為一體，避免了課堂教學單一化的問題，將各個學科的知識內容通過信息化的教學工具展現出來，體現出學科整合的優勢，對于提高學生的全面發展有極大的促進作用。

（二）有利于提高學生的學習興趣，提高學生的學習積極性

教學工具的應用充分發揮了現代信息技術的優勢，多媒體的使用充分體現出了課堂信息化的特點，這樣的課堂教學緊跟時代的步伐，符合初中生的年齡和心理特點。特別是實驗課的進行，通過運用信息技術可以讓實驗課堂更加生動、形象、真實，這樣既抓住了初中生的喜好，又容易激發起學生對于學習物理的興趣，從而提高學生學習物理的積極性。

（三）有利于課堂教學的有效性

傳統的課堂教學單一化的程度比較高，對于培養學生的全面發展有一定的難度，所以新課改提出要用信息化的技術來進行課堂教學。

二、信息技術環境下初中物理實驗探究性教學模式的實施策略

（一）合理利用現代信息工具進行課前預習

如今是信息化的社會，人類的生活越來越離不開科學技術的發展，課堂教學作為教育的基本形式，更是需要與時俱進，充分利用信息技術的發展，提高課堂教學的時代性與高效性。首先實驗的課前預習就可以充分利用信息技術來進行。例如在學習《光的直線傳播》時，教師可以引導學生進行預習。教師：“同學們，大家認為光在我們生活中重要嗎？為什么？”學生：“重要！因為沒有光我們什么也看不見。”教師：“既然同學們認為光對于我們來說很重要，那這節課就來預習一下光的直線傳播這一節的內容。首先需要大家做一個游戲實驗，猜猜是什么？”學生：“關燈捉迷藏！”教師：“猜對一半，關燈，想想我們一般能夠做什么？”學生：“手影游戲！”教師：“回答正確，我們就來將教室里的燈關掉，同學們一起來做手影游戲的實驗。”學生們都積極地進行著手影游戲，非常的激動，對于這節課的學習內容很感興趣。教師通過觀察學生們的課堂預習和學習的情況，適當的做出指導，與學生共同學習。大概10分鐘左右，教師：“游戲到此為止，有興趣的同學可以在課下繼續做。現在需要同學們根據剛剛的小實驗，邊思考邊預習這節的內容。”學生開始安靜地進行預習，教師這時可以利用多媒體展示出預習的提綱以及本節內容的重難點，學生根據教師給出的提綱進行預習也避免了抓不住重點的情況。

（二）充分利用多媒體工具進行授課

新課改之后，基本上大多數的學校都配備了多媒體教學工具，每位教師都被要求能夠制作精美的課件，利用多媒體進行課堂教學。其中以初中物理實驗——《測定凸透鏡的焦距》為例簡述實驗的課堂教學。教師首先介紹實驗的方法：平行光聚法：平行于主光軸的光線經凸透鏡折射后會聚于焦點，可利用太陽光（或平行光管）作為平行光束，沿主光軸方向射向凸透鏡，利用光屏作為屏，反復移動透鏡，當屏上出現最小光斑時，凸透鏡與屏之間的距離為透鏡的焦距。緊接著，在多媒體上展示實驗器材，讓學生一一認識。然后通過多媒體播放實驗的過程，同時，讓學生用手邊的實驗器材跟著做，教師在播放完一遍課件之后，可以在教室中巡視，觀察并且指導學生做實驗，有的學生做實驗中會遇到很多問題，教師：“找到實驗沒有成功的原因了嗎？”學生：“沒有。”教師：“那老師再放一次課件，請同學們仔細觀察，看看自己的實驗究竟哪里出問題了。”播放到調節實驗器材的光軸時，教師可以暫停課件的演示，“同學們發現沒有，實驗成功的第一步是要將器材的光軸調到同一直線上，并且這條直線要平行于桌面。”學生恍然大悟。通過播放課件，讓學生觀察并且模仿的方式進行初中物理實驗的教學，可以讓學生對錯誤的地方理解得更深刻。

（三）學科整合，鞏固加強知識內容

新課改出臺之后，一直強調教師教學要注重學科整合，為培養全面發展的學生做鋪墊，具體的實施方案以初中物理實驗為例進行介紹：《點火爆炸——內能轉化為機械能》。由于該實驗具有一定的危險性，所以教師可以利用多媒體進行演示點火爆炸的實驗。如圖所示是演示點火爆炸現象的裝置，按動電火花發生器的按鈕后盒蓋被沖出，在盒蓋被沖出的過程中燃氣的內能轉化為機械能，首先將物理原理給學生做簡單的介紹。

結束語

信息技術的發展越來越快速，新課改也根據信息技術的發展將教育教學制度做出了相應的改革和調整，所以，教師應當合理、適當地調整自身的教育教學觀念和教學方式，讓信息技術運用于課堂教學的過程中，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的現代科技文化水平以及綜合素質。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李華.提高初中物理教學有效性的方法[J].吉林省教育學院學報（下旬）.2012（06）.

[2]陳瑞軍.初中物理教學與培養學生創新能力的途徑[J].教育教學論壇.2011（13）.

[3]唐麗平.探討新課程背景下民族地區初中物理課堂教學的優化策略[J].學周刊.2014（01）.