初中語文教學中的綜合性學習模式探討

郝東香

【摘要】現如今，我國的政治經濟文化獲得了長足的發展，課程教育也在不斷的改革和完善，初中的語文學科作為學生學習最為基礎的階段，學生在日常的學習之中，不僅可以將其思維能力以及理解能力得以提升，還可以將人文素養有效提高，所以在對于初中學生精神領域的教育之中有著非常重要的意義。關于初中語文教學之中的綜合性學習，對學生語言應用能力層面的培養有著比較重要的意義。本文針對初中語文教學中的綜合性學習模式進行探討。

【關鍵詞】初中;語文教學;綜合性學習模式

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

新課程一直處于不斷的改革發展中，在初中語文教學之中綜合性的學習模式已經漸漸地發展成為初中語文教學最為重要的研究和探討的話題之一。語文這樣一門課程，貫穿于我們生活的任何時空，不僅可以傳遞給人們全新的思想知識，還可以豐富人們的精神世界，促進人們的良好人際交往等等更多的優勢特征，所以對于語文的學習在任何的時段都顯得尤為重要。因此在初中語文的教學之中，其教師和學者都將“綜合性學習”當作他們教學的主要方式，并且對“綜合性”教學有著極高的關注度，只是因為綜合性教學能夠將學生的特點進行反應，將學生的學習能力得以提升，將學生的自主學習的能力得以培養。

一、初中語文教學中綜合性學習的性質及其特征

（一）性質

在初中語文教學中，將語文這一門學科作為其教學的工具就是綜合性學習性質中最為重要的一點，其融合了自然學科、社會學科以及人文學科等等更多的領域，通過各式各樣課堂教學的形式，促使之前所提到的學科進行融合發展，并且在此基礎上進行教學。與此同時，其學生不僅將語文學習的方法掌握，還提升了他們語文學習的能力，將其科學以及人文的素養有效提升。最終將相結合的實踐以及理論、探究合作以及自我反思等學習的方式方法形成。

（二）特征

在初中語文的教學中，教師們所津津樂道的綜合性學習，顧名思義，其最為主要的特征就是其綜合的特性，因為其學生在課堂的學習之中能夠將多種樣式的教學方法、多個領域以及多門學科這樣的教學體驗得以接受。在語文教學的課堂之中，存在多種樣式的學科，其教學所采用的寫、聽、讀和說，可以結合理論以及實踐;而學生的自主學習性就成了其綜合性教學的另外一個特征，因為社會的發展和進步，使得傳統的課堂教學方式已經慢慢地發生了改變，學生的主動性漸漸地代替了之前的被動，學生成為了學習的主體，使得學生的積極性得以有效的提升。作為綜合性教學的最后一個特點——合作性，因為其學生在學習的過程之中更加重視團隊的協作性，通過整個團隊的努力合作，進行交流以及思想的碰撞和啟迪。

二、初中語文教學中綜合性學習模式

（一）學習模式的選擇

關于初中語文教師教學質量的提升，綜合性學習模式的選擇是其策略之一。所以在教學中，教師應該根據學生的實際情況制定教學方案，并且要有一定的針對性。通過學習模式的選擇，使教學資源得以豐富化，提升初中語文教學效率。通過這樣的方式，很自然的就可以擴展學生的知識面，讓學生更好地理解教材上的內容。對于初中語文而言，教學內容有一定的難度性，所以教師就應該采取積極的方式鼓勵學生提出自己不懂的問題，通過綜合性教學模式將教學資源得以豐富化，使學生可以積極地參與到語文學習的實踐活動中。久而久之，學生學習語文的素養就可以有效提升，學習語文的難度也得以降低，學生的積極性也大大提高。

（二）培養學生合作學習能力

在初中語文教學中，教師應該對學生進行積極地引導，使得他們能夠很好地了解綜合性學習這種模式，所以就需要采取設計以及合作學習這樣的方式。通過這樣的方式，可以使學生之間能夠友好和諧的相處，并且將學生的積極性有效地帶動起來。也就是教師應該對教學進行精心的設計，突出教學重點，在課堂上讓學生相互合作，通過自身的引導促使學生可以進行探究式學習。如若學生遇到問題，教師應該采取正確的方式和積極的措施對其進行解決。

三、結語

在初中語文教學中，綜合性教學模式雖然有著綜合性、合作性以及自主性等這樣的優勢，但是不免也有一些問題存在，就是教學理念不明確以及實施不到位，甚至教師自身的教學素養較低。所以，我們應采取有效措施，不斷提升教師個人素質，靈活選擇教學方式方法，并且要充分利用教學資源，使得綜合性教學模式的優勢可以最大化。此外，在教學中，還應該很好地把握綜合性教學模式，把握好教學過程，促使學生合作學習，進而提升教學效率以及質量，最終使得初中語文教學中的綜合性教學模式的重要性彰顯出來。

參考文獻

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（編輯：張馳）