農村小學語文家庭作業存在的問題及對策

張梅

【摘要】老師布置作業，教師命題，對學生而言，是被動接受，外在強加的，說穿了，多少帶一點“強迫”的味道。這樣的作業對于學生的知識掌握和成長可以說是徒勞的，甚至是反作用的。媽媽，我從最后一個字默寫給你看，保證一個字都不錯，你告訴我們語文老師別讓我們再抄了好嗎？求求你了，我給你磕頭了。讓一群文盲或者半文盲來輔助孩子完成家庭作業的效果是不言而喻的。如何解決這兩個問題呢？

【關鍵詞】農村;家庭作業;無效;對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一直以來教學中都是提出向40分鐘要質量，向40分鐘要效率。新的課程標準也明確提出，適當的家庭作業有利于課堂教學的補充與鞏固。一直以來，老師布置作業，教師命題，學生按時完成，似乎天經地義，然而，這樣的評價活動，對學生而言，是被動接受，外在強加的，說穿了，多少帶一點“強迫”的味道。這樣的作業對于學生的知識掌握和成長可以說是徒勞的，甚至是反作用的。通過我20余年的小學語文教學，我認為存在著以下兩個亟待解決的

問題。

其一，沒有針對性、實效性，機械地重復勞動。許多老師布置的家庭作業沒有針對性、實效性，機械地重復勞動有點像體罰學生。比如我兒子上小學的時候，他的語文老師布置的家庭作業是這樣的：第一課課文抄寫2遍。第二天的作業是：第一課課文抄寫2遍。 第四天的作業是：第一課、第二課課文抄寫2遍。學到那課就從第一課抄到那一課。我也是老師，雖然感覺不合理，礙于面子又不好意思不讓孩子去完成老師的作業。那時候孩子都抄煩了，告訴我：媽媽，我從最后一個字默寫給你看，保證一個字都不錯，你告訴我們語文老師別讓我們再抄了好嗎？求求你了，我給你磕頭了。真的他就是從一篇課文的最后一個字往前默寫的，連標點符號都沒錯一個。我無語了。

其二，沒有可操作性，無法完成性。針對農村現狀的特殊性，許多老師布置的家庭作業根本是沒有可操作性、無法完成性。據我調查顯示農村的小學生68%左右父母都外出打工，都是和爺爺奶奶生活。而他們的爺爺奶奶年齡都在56—68之間，20世紀六七十年代農村的教育又是可想而知的。他們的受教育水平也是可以想象的。很多老師家庭作業又是必須家長配合完成的。讓一群文盲或者半文盲來輔助孩子完成家庭作業的效果是不言而喻的。

如何解決這兩個問題呢？根據我最近幾年的教學實踐的不斷摸索，我總結以下幾點：

第一，開放自由的作業超市。以往的作業都是教師命題，學生無條件地去完成，通過我不斷地學習與探究，我發現一種“偷懶”的途徑。“新課程理念下的命題則允許學生參與命題，自主命題。因為學生命題的過程就是學習思考，積極探索的過程。”有了這些理論的支撐，我在教學實踐中進行了大膽的自我創新嘗試。我在班里教室后面的黑板上規劃了一塊“作業自選超市”，并且告訴學生：學完一個單元后，學生學習小組進行合作，設計一份作業，寫到“作業自選超市”里，同時學生可到“作業自選超市”里挑選自己喜愛的，樂意去完成的作業。挑了哪一組的作業，完成后交給哪一組同學去檢查。我認為通過這樣的活動，為學生搭建一個展示自我、創新學習的舞臺，學生的學習興趣大大提高了。同時培養了學生的主動學習意識、學習能力和團結協作的精神。

第二，學會式的家庭自由作業。根據語文知識需要默寫字詞，背誦課文的實際特征。我打破以往的統一要求作業量，采用一種自由選擇性的作業。比如學習字詞的時候我布置的作業是這樣的：

選擇任意一種作業形式，第二天需要檢查的。

1.生字詞抄寫5遍，再寫5遍，默寫一遍;

2.生字詞自己寫會默寫，幾遍都行，可以不寫一遍。

老師們都知道，學生不用心去記憶的話，即使寫20遍、30遍、50遍都是沒用的。只要用心去記憶不在于遍數的多少。同學們基本都是選擇第二種作業形式。省去了無效的勞動，學習效率也大大地提高了。

第三，家庭式的合作學習小組。2014—2015學年度，學校安排我教三年級語文，同時還擔任班主任。我根據我班學生的家庭住址、掌握知識的能力以及家庭常有人口的文化水平及素質把我班分成了8個學習小組。比如第一小組：

組長 組員 學習及家庭情況

詹雨晴 學習習慣、成績較好，父母都不在家，爺爺是退休老教師，身體很好、為人和氣。

苗華興 學習習慣不太好，很聰明，成績一般。父親外出務工，母親智障

姜海東 聰明但是很調皮，成績很差。孤兒

詹雨露 學習很認真，成績優秀。父母在家從事養殖業，基本沒時間

苗苗 活潑可愛，熱情好動，成績中等偏上

張詩韻 多才多藝，成績很好

每一天下午放學之后，同學們都是在一個家長的護送下一起到一個同學的家里（大部分時間都是到組長詹雨晴家里），一起完成作業。他們完成作業的形式主要還是相互監督，互相提問，互相檢查。

一年下來，詹雨晴這一組堅持小組學習是最好的，他們這一小組的學習成績遠遠高于其他小組，我想說謝謝這群可愛的孩子。下面是他們的成績對照表：

組長 組員 學習成績對比

二年級期末語文 三年級期末語文

詹雨晴 96 98

苗華興 82 91

姜海東 51 78

詹雨露 98 98

苗苗 85 96

張詩韻 94 93

通過這些嘗試，幾年來我班的語文成績都在明顯的提高，同時我也成為學生、家長心目中的好老師。我感謝他們！付出總有回報，嘗試可能更好。

（編輯：龍賢東）