淺析如何實現高中語文課堂的教學有效性

【摘要】在我國應試教育體制的長期影響下，高中語文課堂的教學質量受到一定的沖擊，提高教學課堂教學效率已經是現階段高中語文教師首要的工作任務。本文作者從高中語文課堂教學的現狀出發，在此基礎上結合人教版教材內容，探究提高語文課堂教學有效性的對策。

【關鍵詞】高中;語文課堂;教學有效性;實現

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

中國文化博大精深，語文課程教學是對其繼承與發揚的主要途徑。高中語文課堂教學的有效性就是指教師將課本知識與學生的學習能力結合在一起，投入最好的時間實現最初的教學目標，當然學生的頭腦在語文知識的填充下，也變得愈發豐實，自身的綜合素質也得到了培養與強化。由此可見，高中語文課堂教學有效性的實現是發揮著巨大的現實作用，對其進行構建也是教育發展的必然走勢。

一、淺析目前高中語文課堂教學的實際情況

造成高中語文課堂教學效率低下的主要原因是教師對語文教學課程的理解存在誤區，很多教師將語文知識視為提高學生口語表述能力的工具，在課堂上不斷地督促學生積累大量的詞匯，卻沒有將其所蘊含的意義講授給學生;帶領學生通讀課文，卻沒有對課文寫作特點與風格進行分析與講解;此外現階段的語文教師沒有重視培養學生的人文素質，此時高中生不能感悟語文知識中所富含的文化內涵，不能與其產生思想上的共識與情感上的共鳴;教學方法單一死板，這些均是影響高中語文課堂教學效率的主要因素。

二、探索實現課堂教學有效性的可行對策

（一）對學生進行學習方法上的指導，教會學生會上語文課

一位合格的高中語文教師，完成的教學任務不僅僅是在課堂上將書本的理論知識傳輸給學生，還應該教會學生養成正確的學習習慣，掌握有效的學習方法，這就是“授人以魚不如授人以漁”的道理。因此為了全面提高高中語文課堂教學的有效性，教師在使學生掌握聽說讀寫這些基本的語文知識學習技能之后，應該發揮自身的導向作用，教會學生如何深入的學習語文知識，體會文章的主題思想，感悟作者的寫作情感，總結該篇文章的寫作風格，此時在45分鐘的語文教學課堂上，學生不僅僅學到了新的詞匯，更多的是掌握了對語文知識學習的技能，明確了作者的寫作意圖，那么在這樣的教學課堂上，學生聽課的效果是最佳的，教師教學所取得的成效也是優良的，我們可以肯定的是高中語文課堂教師有效性得以實現。

例如在《蜀道難》的課堂教學中，教師先讓學生自由、大聲地通讀全文，使學生感受蜀道“難于上青天”的巍峨氣勢，繼而教師為了使學生掌握對本篇古文的學習方法，告知學生應該積極的對作者李白的生平經歷深入的了解。在教師的引導下，學生查閱相關資料以后對這篇課文的寫作思想有了更為透徹的認識與了解，感受到詩人浪漫氣質和熱愛祖國河山的情懷以及靈魂的飛動和落落大方自由的胸襟氣度。可見教師教會學生學習方法，有助于教學工作的順利進行，培養了高中生自主學習能力以及探究能力，這是教學課堂有效性體現的重要形式。

（二）將學生視為教學課堂的主體，對學生思維方式進行啟發與引導

學生作為課堂的主要人物，教師應該對其格外的重視，注重他們的學習能力以及對知識領悟的程度，對他們進行整體規劃，必要時可以采用分層教學方法，使每一位學生在教學課堂中有所得、有所獲;為了培養學生的創新能力以及合作精神，教師可以開展課堂辯論活動，使學生真正成為課堂的主人，安排自己的學習時間，根據自己的需求吸收語文文化知識;教師在培養學生的思維之時，將“求同”與“求異”兩種思維方式同等對待，使學生的身心在語文課堂上全面成長。

（三）采用多樣化的教學方法，為學生打造優質的課堂教學環境

在信息時代，語文教師在開展教學工作時應該積極的應用現代化技術，最大限度的優化課堂氛圍，借此途徑提高學生參與教學活動的積極性，提高對語文知識吸收的速率與效率。

例如在《林黛玉進賈府》的教學課堂上，教師應用多媒體教學輔助工具為學生播放黛玉進賈府的視頻，學生通過觀看視頻、傾聽人物之間的對話，感受到賈府景象的恢宏大氣，黛玉優柔內向的個性，王熙鳳的圓滑與潑辣。借助這一教學工具，學生能夠自行捋清賈府中復雜的人物關系，這就為教師教學工作的開展提高了極大的便捷性。優質教學課堂環境的營造，是激發學生對語文知識學習欲望的基礎，也是實現與提升課堂教學有效性的依托，其實合作探究活動、演講等活動的開展都是創造優良語文課堂教學環境的有效方式，也是增強課堂有效性的關鍵。

三、結語

新課改下的高中語文教學課堂應該體現出素質教育的色彩，這對教師提出了相關的要求，要求他們立足教材，始終堅持“以生為本”“因材施教”的教學原則，應用多樣化的教學手段，積極構建高效的課堂環境，在落實教學大綱要求的基礎上，提升學生的語文思維能力與邏輯思維能力。因此實現高中語文課堂教學有效性是任重道遠的，它需要全體師生的共同努力，在不斷的實踐中總結經驗，達到提高高中語文教學的質量與效率的終極目標。

參考文獻

[1]陳賽音.高中語文高效課堂的創建[J].教育教學論壇，2014.

[2]王月華.新課改下高中語文的課堂教學模式[J].學周刊，2014.

作者簡介：黃沖， 1982年生，重慶市云陽縣人，文學學士，中教一級職稱，研究方向：高中語文教學。

（編輯：龍賢東）