試論高中化學課堂中如何培養學生的創新意識

魯孟英

摘 要： 新課改的不斷深入實施對高中生創新能力的培養提出更高的要求，高中相關教師要重視培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。高中化學老師應該在新課改的指導下，結合高中化學這一課程的教學特點，在課堂上不斷培養學生的創新能力，提高其科學素養，進一步促進高中生全面發展。本文對在高中化學課堂中如何培養學生的創新意識這一課題進行了研究。

關鍵詞： 高中化學課堂 培養方法 創新意識

引言

隨著現代科技的飛速發展和教學環境的變化，我國教育事業正在發生巨大的變化，也面臨不少的機遇與挑戰，為了不斷提高教學水平，必須重視教學過程中學生創新能力的培養，這樣才能不斷提高學生解決問題的能力[1]。化學教學水平在一定程度上影響到我國化學科研力量的水平，通過學生創新意識的培養，可以進一步提高解決化學問題的水平，促進化學科學的發展。本文對在高中化學課堂中如何培養學生的創新意識這一課題進行研究。本文首先對高中化學教學過程中存在的主要問題進行深入研究，其次，結合現階段高中化學教學的現狀及具體教學環境的變化，提出在課堂上培養學生創新意識的相關策略，達到促進學生創新能力發展的目的。

1.培養高中生創新能力的重要意義

高中化學新課程的基本理念是：立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。在教學過程中要提高高中生的科學素質，首先就要增強其創新意識，這樣才能促進學生全面發展。除此之外，隨著現代社會的發展，新世紀對人才的需求已經不再是掌握多少知識，而是要具備獲得知識的能力，并在更新知識的過程中體現創新意識，這就要求我們在高中化學課堂上注重學生創新意識的培養，促進學生綜合能力的提高。

2.現階段高中教學課堂上學生創新意識培養存在的問題

在研究中我們發現，現階段高中化學教學過程中存在較多問題，這些問題嚴重影響到高中生創新意識的培養，為了更好地找出解決方法，本章節對其中存在的問題進行深入分析。

2.1教學理念老舊

現階段高中化學教學過程中存在教學理念老舊這一問題，這在一定程度上影響學生創新意識的培養。其主要體現在：無論是學校相關領導還是普通高中化學老師都沒有意識到在高中化學教學課堂上進行學生創新能力培養的重要性，即使有部分老師意識到這一問題，但是由于大的教學環境和高考制度的影響，無法進行相關教學活動的開展和相關教學策略的實施。

2.2重復布置作業

通過相關學生反映，在現階段高中化學教學過程中存在教師重復布置作業的情況。在這種情況下，學生為了完成相關作業，不得不犧牲課余時間甚至是睡覺的時間，導致學生對高中化學這一課程的學習興趣降低，從而在一定程度上影響學生創新意識的培養。

2.3應試教育的大環境

雖然現階段我國已經開始實施素質教育模式，但是從總體上看，我國應試教育的大環境并沒有改變，這就導致教師在教學過程中不得不考慮到這一問題。為了促使學生取得更好的成績，部分教師只對知識點進行講解，學生在課堂教學過程中只是機械地接受相關知識，導致學生根本就沒有意識到創新這一能力的培養，導致學生的創新意識無法強化。

3.高中化學課堂中培養學生創新意識的策略

為了更好地提高學生創新能力，本章節針對上文分析的相關問題，結合現階段高中化學教學的現狀和具體教學環境的變化，提出在課堂上培養學生創新意識的相關策略。

3.1合理使用信息技術

為了更好地進行高中生化學創新意識的培養，教師在課堂教學過程中要合理使用信息技術，從而不斷提高高中生的學習興趣。在傳統教學模式中，主要的教學方法是教師在講臺上進行教學內容的講解，并在黑板上板寫出相關知識點，學生則在下面進行相關知識點的記錄，一節課45分鐘，這種教學方法直接影響到教學效率的提高。我們發現高中化學自身的特殊性，決定了其科目本身有很強的邏輯思維性。很多知識特別抽象、復雜，只利用口頭的傳授和書寫板書的方式進行授課，很多學生都難以理解和掌握相關知識。這種教學模式會直接導致學生學習主動性和積極性的下降，因此，我們必須合理使用信息技術，改變傳統的教學方法，進一步提高教學效率。例如，我們在進行高中化學必修2中《化學鍵》這一教學內容時，對于剛從初中進入高一的學生來說，原子間如何結合成分子？他們看不到摸不著，抽象。不管老師怎么說，學生也像聽天書，對相關知識點理解不透徹，寫離子鍵和共價鍵電子式經常出錯。因此，我們可以利用網上的相關教學資源，為學生播放相關原子間是如何結合分子的視頻，讓學生更好地了解化學的奇妙之處，這樣才能更好地進行學生創新能力的培養[2]。

3.2將實驗與教學相結合

學生初中時接觸到化學這一門學科，要不斷強化學生的創新意識，首先，我們就要直觀地為學生展示相關化學反應現象，讓學生充分理解化學反應的過程。因此，我們可以將相關化學教學實驗與課堂教學相結合，抓住進行創新意識培養的機會，這樣才能更好地提高學生的創新能力。例如，我們在進行化學反應原理這一教學內容，本文就以加成反應為例，進行課堂教學的設計，主要內容如下：

3.2.1課堂教學目標

本次教學的主要目標是充分加成這一反應原理，并能夠結合實例進行相關反應現象進行描述。

3.2.2本次教學重點與難點本次教學的重點為加成反應機理的掌握。

3.2.3課堂教學過程

例進行教學，當中，學生可能對碳原子為何增加6個氫原子不甚理解，這時候，我們可以使用火柴進行教學。我們可以讓學生將火柴折斷，并拼湊成苯的形狀，當苯與氫氣在催化劑的催化下，化學鍵斷裂，就可以讓學生將代表化學鍵的三個火柴撤去，這樣就多出了六個位置，然后由氫原子補上，學生就可以對這一反應進行深入理解，充分掌握這一知識點[3]。

3.3創設生動的教學情境

教學情境對教學過程起引導、定向、調節和控制作用。教師可以根據教學目標，進行相關教學情境的創設，這樣不僅能夠不斷激發學生的學習興趣和求知欲望，還能夠不斷培養學生的自主學習能力。例如：在進行氯水的漂白性教學時，教師給學生創設了這樣的探索知識的情境：將酚酞試液滴入氫氧化鈉溶液中，試液變紅，在向上述溶液通入氯氣，紅色褪為無色。之后，教師可以組織學生進行這一現象原因的討論，出現這一現象的原因可能有兩種：第一個原因是氯氣與氫氧化鈉溶液反應；第二個原因是有一種漂白性物質使紅色漂白[4]。進一步要求學生設計實驗求證真實原因。在教師有意識創造的探索氛圍中，學生的創新思維方式得到了很好的訓練，從而不斷培養學生的創新能力。

結語

通過對在高中化學課堂中如何培養學生的創新意識這一課題的深入分析，我們可以發現，現階段在高中化學教學課堂上進行學生創新意識培養的重要性，隨著現代社會的發展，新世紀對人才的需求已經不再是掌握多少知識，而是要具備獲得知識的能力，并在更新知識的過程中能夠體現創新意識。我們必須在高中化學課堂上注重學生創新意識的培養。但是在研究過程中，我們發現，其中存在較多問題，這嚴重影響到學生創新能力的提高。因此，針對其中存在的相關問題，結合現階段高中化學教學的現狀和具體教學環境的變化，提出在課堂上培養學生創新意識的相關策略，希望能夠不斷促進學生創新能力的發展。

參考文獻：

[1]趙永亮.堅持核心教學理念，培養本科生的創新能力——生物化學教學體系改革及精品課程建設初探[J].河南工業大學學報（社會科學版），2010，04：151-153.

[2]郭玲香，楊洪，蔣偉，房雷，周建成.實施有機化學實驗研究性教學模式 提高學生的創新能力[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2014，S2：158-159+165.

[3]柏明光.中學生創新能力發展策略研究——以中學化學教學為例[J].軟件導刊（教育技術），2013，05：35-37.

[4]顧蔚菁.探究歷史教育中的人格塑造[J].時代教育（教育教學），2014，11.