魅力六力讓幼兒快樂成長

徐群

摘 要： 所謂六力，就是聚力文化、給力課程、張力課堂、魅力老師、活力學生、助力評價。幼兒教育需要六力，課程需要六力，有了六力，幼兒才會快樂地學，給幼兒的學習增添色彩。

關鍵詞： 幼兒教育 六力教育 魅力課堂

一

六力，這個生疏的詞語讓我們懵懵懂懂，這六力該如果理解呢？每一個力就只有短短的四個字概括，接下來我對六力進行解讀。

1.聚力文化

文化是指一個國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式、價值觀念等。幼兒園文化包含很多意思，這個“聚力”一詞，充分地將幼兒園以前乃至將來各方面的文化聚在了一起，它是一個龐大產物，我們沙龍組的老師認為文化這個詞非常廣泛，涉及的意義很多。

2.給力課程

幼兒每天都在課程中成長，課程的意義是否有效直接影響幼兒對知識的獲取，那什么樣的課程算是有意義的課程呢？有老師認為給力的課程必須注入自己的思想，也有老師認為給力的課程是有特色的課程，就像我們組織的田園主題活動，完全是注入了老師自己的想法的，是有特色的一個主題。即所謂我們給了課程力量，課程給了我們力量。

3.張力課堂

所謂張力，讓老師想起了水的張力，范圍非常大，有老師認為是沒有圍墻的課堂，的確，張力課堂是沒有界限的，有圍墻的課堂當然沒有什么張力了，只是局限在一個小小的教室里或者說是幼兒園里。幼兒園的教育需要張力課堂，課堂有多大，幼兒獲取的知識就有多大，這是個成正比的關系。

4.魅力課堂

魅力課堂讓大部分老師想起了魅力老師，有魅力老師才有魅力課堂，幼兒園老師是一個特殊的職業，因為面對的是一支特殊隊伍，他們的年齡都很小，剛剛從媽媽的翅膀下來到外面溜達，所以幼兒園老師都是孩子們的媽媽。

其余兩力這里不再論述。

二

在了解了六力的基礎上，作為一線教師的我是怎么樣實現六力呢？在幼兒每天的教育教學過程中、每天的一日生活中、幼兒園的環境中體現出來。

1.聚力文化——思想觀念的聚力

我們幼兒園換班牌的歷程就是文化的聚力，我們幼兒園是一所以田園為特色的幼兒園，之前我們想到的是用麻袋、稻草、竹簾這些物質的鄉土材料作為班級的班牌，但班級的名字還是小幾班、中幾班，沒有從精神上把我們的幼兒園田園化，想到的是物質上的田園化，現在，進一步思考，將班級的名字田園化，我們將小班命名為豆豆班，因為小班的孩子剛入幼兒園，還是泥土中的一顆小豆豆，苗苗班就是中班，中班的孩子經過了一年小班的學習生活后長大了一些，變成了一棵苗了。而大班命名為朵朵班，大班的孩子已是盛開的花朵一樣滋潤了，班牌的改變過程包含老師思想觀念的聚力，也就是幼兒園文化的聚力。

2.給力課程——從幼兒的心理特點設計主題活動

我園地處鄉村，但是隨著農村的逐漸城市化，孩子們接觸土地的機會越來越少，以前的秋游、春游可以去田野走走，所以我們設計主題活動課程《親親泥土》，但是幼兒園附近的田野逐漸由高樓代替，現在也只能望“泥”興嘆了，更有家長從孩子的衛生和安全角度考慮，不敢放手讓孩子親近自然，接近泥土。為了讓孩子能放開手，真正親近泥土，我們事先和家長進行溝通，每個家庭都給孩子準備了挖泥工具和寶寶衫，讓孩子痛痛快快地玩泥、研究泥土，享受參與活動的樂趣。為了讓家長也能了解我們的活動，看到我們活動的過程與結果，從而理解、支持我們的活動。我們還把部分活動的照片放在班級主頁，反響很好。活動開展進入第一周，幼兒都感覺特別高興，有家長反映說，他們的孩子在家里說：“上幼兒園真好，可以玩泥的。”更有休養在家的孩子也被我們在網絡上的照片吸引過來了。在經過兩星期的課程實施及幼兒的動手實踐操作及家長的積極配合下，我們的親親泥土的課程變得很給力。

3.魅力課堂——用幼兒生活中最常見的吸引幼兒

大部分孩子都喜歡玩水，水中藏了許多知識。“抓住孩子周圍的事物對他們進行科學教育”是《綱要》所要求的，也是最容易讓孩子接受和理解的，因此我選擇流水讓課堂更有魅力。

在課堂里我們引導幼兒從日常生活中學會節約用水，保護、愛護我們生活的環境，了解身邊的水資源來源和保護周圍水資源的意識萌發。通過一系列科學實驗活動，初步了解水的特征及對人類的作用，激發幼兒對熟悉環境中的各種事物和現象的探索欲望。我們這個以田園為特色的幼兒園的課堂要有魅力，就以別處所沒有的自創田園為課堂，這樣課堂有魅力，老師也有魅力。

4.活力學生——讓幼兒在活動中處于積極狀態

有了給力的課程和魅力課堂，讓孩子就有活動，在主題活動中，讓孩子痛痛快快地玩泥、玩水，引導幼兒大膽、積極地用泥土進行多種活動，引導幼兒了解泥土的多種用途，豐富幼兒有關泥土的各種經驗，培養幼兒關愛周圍環境、樂意親近泥土的情感。在活動中老師提出問題，幼兒表達積極，更有活力。

5.助力評價——讓活動在組織后有大作用

教師給幼兒組織的每個活動，包括幼兒的一日生活活動，都離不開評價，評價對幼兒的影響很大，比如說我們自己設計的親親泥土和親親水流這些課程，每個課程不管是老師還是家長都要對這個主題進行評價，教師還一起設計了評價表，發放給家長和老師，家長做出評價后老師再匯總，對孩子積極影響多大。

張力課堂的體現不作具體論述。

六力讓教師快樂地教，讓孩子快樂地學，在均衡的基礎上求特色，在有教的基礎上求優教。