恰當運用多媒體，實現小學數學高效課堂

仇偉

【摘要】數學是一門具有較強嚴謹性和邏輯性的學科，不僅需要學生理解概念性知識，還需要學生能夠將所學知識加以靈活運用。但是因為數學知識比較抽象，學生在理解和學習起來難度較大，傳統教學方法教學效率較低，所以可以通過運用多媒體技術，構建數學高效課堂。文章對多媒體技術在小學數學教學中的具體應用進行了分析，希望能夠為廣大教育者提供新的教學思路，提高小學數學教學質量。

【關鍵詞】多媒體 小學數學 高效課堂

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0137-01

數學是理科之母，只有熟練掌握較為全面的數學知識，才能為其他理科的學習奠定堅實基礎，所以，就需要提高對數學教學的重視，提高教學效率。小學生因為理解能力不強，學習數學難度較大，容易喪失信心而失去學習興趣，嚴重影響了數學教學的正常開展。而多媒體技術的應用，能夠有效改善小學數學教學現狀，可以充分調動學生的學習積極性和主動性，在構建高效課堂方面發揮了重要作用，具有較高的應用價值。

1.創設教學情境

俗話說“興趣是最好的老師”，在小學課堂運用多媒體技術的時候，可以通過創設教學情境，來激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性和主動性。在新課程開始之前，老師可以結合教學進度和教學目的，設置教學情境，通過多媒體技術將教學情境展示出來，吸引學生的注意力，利用學生的好奇心和求知欲使學生能夠深入到教學情境中，然后老師抓住適當時機，引入本節課內容，使學生在學習過程中，注意力屬于高度集中狀態，主動探索所學知識點。比如，在學習分數大小時，老師可以通過幾個小朋友分蛋糕的故事，將一個蛋糕分成若干份，每一份大小都不一樣，然后讓學生討論誰得到的蛋糕最大，以此來激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

2.重難點解析

數學知識中有很多重點都是比較抽象、復雜的內容，學生學習起來比較吃力，是學生考試時容易丟分的部分，對于這些重難點知識，可以利用多媒體技術進行重點講解，幫助學生理解和掌握。當遇到抽象數學知識的時候，僅僅通過理論性講解，學生不僅無法真正理解，還容易感到教學比較枯燥而失去學習興趣，此時，可以借助于多媒體技術，通過閃爍、定格、色彩變化等方式，將抽象的內容以更加形象的手法展現出來，降低學生的認知難度，幫助學生理解重難點知識，并能夠將其加以熟練運用，突破重難點教學。比如，有些學生不能理解“秒”的含義，此時老師可以利用閃爍和定格的方式，采用數字倒計時的方式，將“秒”的概念體現出來，使學生能夠快速理解并掌握這個知識點。

3.聯系生活實際

數學來源于生活，而又應用于生活，所以在小學數學教學過程中，老師可以借助于多媒體技術，將生活中蘊含數學知識的常見場景搬到課堂上，使學生能夠結合親身經歷，加深對數學知識的理解。可以說，數學知識在日常生活中處處可見，老師可以結合教學要求，以教材內容為核心，從生活中選取與教學內容存在緊密關系的常見場景，將其錄制成短片，在課堂上進行放映，使學生在觀看短片的過程中，能夠將場景中的數學知識與教材內容聯系到一起，加深學生的情感體驗，使學生能夠更加容易、快速的掌握教學內容。并且，還能夠引導學生產生聯想，尋找生活中與老師所舉例子相似的情境，實現舉一反三的教學目的，使學生能夠從不同角度對所學知識加以理解，提高學生的應用能力，能夠用所學知識解決生活中的實際問題。

4.進行拓展教學

數學知識點眾多，知識體系龐大，學生通過課本所能學習到的知識是非常有限的，為了幫助學生構建完善的數學知識體系，可以利用多媒體技術進行拓展教學，將數學課外知識引入到課堂上，豐富學生的數學知識儲備，拓寬學生的視野，提高數學課堂教學效率。數學知識都是前人智慧的結晶，是在眾多數學學者以及科學家的積極探索下逐漸總結而來的，在講解數學知識點的時候，老師可以緊緊圍繞著教材內容，利用多媒體技術多介紹一些與之相關的課外知識，使學生在掌握必備知識的同時，能夠了解到更多的課本上沒有的知識，達到課內輻射課外、課外拓展課內的教學效果。比如在學習圓的周長的時候，可以介紹圓周率的來歷進行拓展教學，使學生了解我國所做出的貢獻，既能夠加深學生對所學知識的印象，鞏固所學知識，又可以拓寬學生的視野，提高學生的數學綜合素質，同時還能提升學生的民族自豪感。

5.結束語

多媒體技術在小學數學教學中發揮著越來越重要的作用，是構建高效課堂的有效途徑，對于提高小學數學教學水平和教學質量具有重要意義，必須加以科學應用。通過教學情境、進行重難點解析、聯系生活實際、進行拓展教學等方法，將多媒體技術運用于小學數學課堂中，充分發揮出多媒體技術在教學中的優勢，促進小學數學教學的發展。

參考文獻：

[1]楊立煥.多媒體：通向小學數學高效課堂教學的橋梁[J].中國教育技術裝備，2013，29：67-68.

[2]何桂芬.妙用多媒體技術打造小學數學高效課堂[J].中國校外教育，2015，19：157.