基于學科特征的藝術設計教學模式研究

肖靜

【摘要】隨著社會經濟發(fā)展水平的不斷提高，人們生活質量也在不斷提升，社會發(fā)展中對藝術設計人才的需求越來越多，使得藝術設計受到了各大高校的廣泛關注和高度重視，從而紛紛開設藝術設計專業(yè)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術設計人才，進而滿足社會經濟發(fā)展的各種需求。基于此，本文通過對藝術設計的基本概念及其特征進行分析探究，并相應的提出基于學科特征的藝術設計教學方法。

【關鍵詞】基于學科特征 藝術設計 教學模式 分析探究

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0245-02

藝術設計是人們?yōu)榱诉_到特定目標而進行的一系列創(chuàng)造性活動，其所具有的綜合性特點決定著藝術設計并不是一種簡單的社會實踐，而是技術、藝術、文化、科學等的綜合體現，是功能性和藝術性的高度統一，同時藝術設計所具有的多種特征對藝術設計教學的發(fā)展提出了更高、更多的要求。近年來，隨著社會對藝術設計人才需求的不斷增多，藝術設計教學開始受到了學校教學的高度重視，并且一直在探索一種行之有效的教學方法，深入挖掘藝術設計學科的基本特征，開展針對性的教學模式，有效提升藝術設計的教學質量，從而為社會經濟發(fā)展提供更多、更優(yōu)秀的藝術設計人才。

一、藝術設計的基本特征

（一）藝術設計的多元性和交叉性

藝術設計是一門新興的學科，從藝術設計的研究對象和類型主要可以分為環(huán)境與室內藝術設計（室內設計、環(huán)境景觀設計、展示設計、建筑設計）、產品設計、廣告設計、廣告策劃、平面設計（包裝設計、字體設計、標志設計、海報設計、版式設計、書籍設計）、服裝設計、染織設計等等。其中每一門學科內容涉及的知識多種多樣，從整體的角度分析藝術設計受到歷史學、美學、社會學、經濟學、哲學等的各種學科的影響，并且也在一定程度上受到傳播學、消費心理學、市場學、營銷學等分支學科的影響[1]。同時，各門藝術設計學科之間還具有一定的聯系性，例如展示設計、環(huán)境設計與廣告設計之間的緊密聯系，其中戶外廣告設計由于建筑設計、城市景觀設計等專業(yè)的相互聯系，而環(huán)境設計又是和人機工程學、工業(yè)設計等密不可分。由此可以看出，各種專業(yè)學科之間的相互融合、相互交叉，逐漸形成了藝術設計科學的多元性和交叉性。

（二）藝術設計具有較強的實踐性

藝術設計學科具有較強的實踐性特點，首先，藝術設計的理念、節(jié)奏、規(guī)律等需要學生們進行長期慢慢的領悟，這是屬于一種感悟和體驗式的實踐。其次，大部分的藝術設計課程都是需要專業(yè)學生動手進行操作，進而實現學生內心的想法，這被稱為一種創(chuàng)意實踐。最后，藝術設計教學要進行一些行業(yè)性質的實踐活動，要求學生們到企業(yè)實習、社會磨煉等，讓學生將所學到的藝術設計知識與實踐相結合，保證學生能夠在畢業(yè)之后順利的找到工作崗位。

二、基于學科特征的藝術設計的教學方法

（一）激發(fā)學生的學習興趣，加強個性化的指導

藝術設計教學講究設計理念、追求新意、強調個性、聯系社會，是一種特殊的社會實踐活動。如果想要成為一名合格的藝術設計師需要具備獨特的創(chuàng)造能力和思維能力，所以，老師在進行藝術設計教學中，應該及時發(fā)現學生的關注點和興趣點，不斷啟發(fā)學生們的大腦思維，突破標準化思維的限制，逐漸培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維，使其朝著個性化的方向發(fā)展[2]。同時，老師還應該充分了解學生的性格特點和興趣愛好，采取針對性的教學措施，對學生進行個性化的教學指導，不斷開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和興趣，提升學生的藝術設計水平，從而有效提升藝術設計的整體教學效果。

（二）強化社會實踐活動

藝術設計最大的特點就是它的實踐性，藝術設計教學需要增加一些社會實踐，才能有效提升藝術設計教學的效果。當前，大部分學校都比較重視課堂理論教學，往往忽視了社會實踐活動的重要性，課外實習是實現學生與社會接軌的關鍵環(huán)節(jié)，學生只有在社會實踐活動中才能夠將自身學到的設計理論與社會緊密的聯系起來，進而提升自身的藝術設計水平[3]。因此，高校在進行藝術設計的教學過程中，應該重視實踐活動對學生培養(yǎng)的重要性，設置相關的實踐課程，充分發(fā)揮實踐課程的重要作用，讓學生到一些企業(yè)進行實習，并且在實習結束之后寫一篇實習報告，將自己的實習情況通過ppt演示形式進行匯報和演說，逐漸形成一種互動、主動、共享的學習狀態(tài)，讓學生在實踐中深刻的體會到藝術設計對社會發(fā)展的重要性，了解藝術設計的基本工作流程，進而可以在畢業(yè)之后順利的融入到設計行業(yè)發(fā)展中去，為社會經濟發(fā)展提供更多優(yōu)秀的藝術設計作品，推動社會經濟的可持續(xù)健康發(fā)展。

總而言之，藝術設計作為一種新型的行業(yè)和學科，在社會經濟發(fā)展中占有著重要的地位，同時社會發(fā)展對藝術設計人才的需求也在不斷增多。因此，學校應該高度重視藝術設計教學，正確認識藝術設計所具有的交叉性、多元性、實踐性等特點，采取針對性的教學措施，對學生進行個性化的引導和教學，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提升學生的藝術設計水平和能力，從而為社會發(fā)展提供更多優(yōu)秀的藝術設計人才。

參考文獻：

[1]王凱.工作室教學模式是藝術設計教學改革的必由之路[J].遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業(yè)技術學院學報），2011，03：72-73.

[2]錢原平.藝術設計專業(yè)“工作室制教學模式”探索[J]. 上海第二工業(yè)大學學報，2011，03：249-252.

[3]薛強.藝術設計專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)創(chuàng)新教學模式研究[J]. 藝術研究，2014，04：79-82.