關于中職數學教學生活化的實踐探討

陳強

【摘要】在中職的教學體系中，數學是一個重點的學科，在中職生的學習生涯中占據重要的地位。在新課程改革的推動下，生活化成為一種有效的教學方式，能夠在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，提升學生學習效率。在中職生的數學課堂上，靈活的運用生活化的教學方式，有利于使學生將課堂上接觸到的、學習到的數學知識、思維模式與生活實踐結合起來，豐富課堂氛圍。本文以中職數學的教學實踐為切入點，在簡要介紹數學教學生活化的基礎上，分析了目前中職數學教學的現狀，并提出一些具體的教學實踐應用。

【關鍵詞】中職數學 教學實踐 生活化 現狀

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0077-01

數學，是一門重要的基礎性學科，是為推動科技發(fā)展而服務的。在中職的數學教育中。數學教學的重點與其他不同類型的學校有所不同，在中職的教學中，更加偏重于對學生實踐技能的培養(yǎng)與職業(yè)道德素質的教育。所以，在中職的數學教學中，教學理念與教學方法也要有所創(chuàng)新，提倡生活化的教學手段，將數學課堂的教學盡可能的與學生的生活實踐聯(lián)系起來，來提高學生對數學知識的理解能力，從而提高學生的實踐技能，推動學生能夠更好的就業(yè)。

一、數學教學生活化的簡要概述

（一）數學教學生活化的概念與內涵

一般來說，可以將生活化教學簡單的理解為將教學活動的開展與生活實踐聯(lián)系在一起，借助于師生之間的相互合作與配合、交往，讓生活融入到教學的課堂中，在生活中更好的學習，提高學生的理解力，使學生所學到的知識能夠廣泛的應用到生活中。教學生活化不是說在數學課堂上簡單的列舉生活例子來講解數學知識，而是需要具體的應用于實踐與教學活動上。

（二）教學生活化的一般原則

在中職教學數學生活化的過程中，需要重視教學生活化的一般原則，才能夠更加靈活的運用，來提升教學的效率。首先，在教學生活化中要遵循主體性的原則。學生是中職教育的主體，要重視學生在教學中的主體地位，通過各種手段的應用，來激發(fā)學生的學習熱情，主動參與到課堂的數學教學中，能夠自主的學習與思考。其次，實用性原則。實用性原則就是說在數學教學的生活化中，教師提出的生活實例必須要與數學知識有密切的聯(lián)系，能夠透過生活實例的表面來看出本質上的數學應用，做到實用的要求。如在講解橢圓方程的時候，為了吸引學生的注意與興趣，在課堂上講解天體的運行軌跡，還介紹關于天體探究的知識等等，這就會浪費大量的課堂時間在無用的內容上，與數學知識的聯(lián)系不大。而是可以讓學生從天體運行的軌跡圖片出發(fā)，去尋找生活中相關的橢圓例子，并自己動手畫一畫，就會大大加深學生對橢圓的認識與理解，更好的踐行實用性的原則，提高學習效率。

二、中職數學教學的現狀分析

（一）教學手段存在問題

從目前的中職數學教學來看，突出的一個問題就是在數學教學中存在著傳統(tǒng)教學的弊端，教學方式過于單一，教學中學生的主體地位得不到重視。在課堂的教學中，傳統(tǒng)的數學教學方式就是主要是以教師講課，學生聽課這樣固有的模式，教學較為古板，課堂氣氛也較為嚴肅，再加上數學知識較為繁瑣，也更為復雜，需要有一定的理解力，而很多的中職生在課堂上思想不夠集中，極為容易晃神或者是睡覺，使得教學的效率大大降低，教學成果也不盡人意。

（二）數學教學偏離實際生活的問題較為突出

探究中職數學的教學課堂存在的不足，可以發(fā)現在數學教學中存在的一個突出問題就是與實際生活相互偏離，無法和生活較好的聯(lián)系在一起，較為抽象，加大學生對數學知識的理解難度，從而弱化他們對數學學習的效率，使得教學效果不夠突出。首先，在數學教材的編制中，中職數學教材較側重于數學的理論知識，與生活實際的聯(lián)系較少。其次，在數學課堂的教學中，教師的授課方式缺乏與實際生活相互聯(lián)系，不利于構建輕松的課堂氛圍，使得整體的課堂氣氛呈現出一種沉悶、乏味的感覺，阻礙數學教學質量的提升。

三、中職教學數學生活化的實踐措施

（一）轉變教學理念，增添回歸生活的意識

許多的中職生具有這樣的思想，覺得學習數學是沒有用的，在實際生活中根本就不需要用到。而要推動中職數學生活化，就需要轉變傳統(tǒng)的教學理念，加深學生對數學學科的理解，在數學課堂上，教師需要轉變傳統(tǒng)的教學理念，增添回歸生活的意識，使數學知識盡可能的與具體的生活應用聯(lián)系在一起，由此來提高學生對數學學習的效率，讓學生覺得學習數學是一件十分有用且有意義的事情。如在學習等比數列時，可以以社會熱點為核心來設置問題。近年來，關于酒駕的問題已經引發(fā)社會的關注，與學生的生活也有一定的聯(lián)系。而現有這樣一個問題，就是某人在飲酒后使得體內的酒精濃度上升到3.0mg/ml，而他在停止喝酒后，體內的酒精濃度是按照50%的速度被化解，而根據交通法規(guī)的規(guī)定，機動車駕駛員體內的酒精濃度如果超過0.2mg/ml就算是酒駕，那他需要經過幾小時的休息才不會算是違規(guī)駕駛呢？像是設置這樣與生活相關的問題，讓數學知識回歸到生活本身，就會引起學生的興趣，提高他們對數學的應用認識。

（二）實現多元化的教學方式

在推動中職數學教學生活化的過程中，需要改善現有數學教學存在的不足，實現多元化的教學方式，如可以多使用多媒體或者是幻燈片等方式，來提高課堂的氣氛，避免數學課堂出現枯燥、乏味的氣氛，并且實現多元化的教學方式要將生活經驗融入到課堂的數學教學中，培養(yǎng)學生自主學習的意識與能力。如在學習一元二次不等式這門課程時，跟的判別式及其圖形較為多變，有ax2+bx+c>0、ax2+bx+c=0及ax2+bx+c<0三種形式，教學中的重點就是使學生能夠理解根的判別式的應用。除了運用書本上的例題來講解，為了加深學生的理解，還可以應用生活中的實例，如讓學生自主的研究摩托車的整車裝配的流水線問題，學生需要自主的尋找相關的資料，并且研究出相應的一元二次方程式及其他的要素。在實際生活的例子應用上，不僅豐富了教學方式，引導學生自主學習，還能夠使得教學效率得到顯著提升。

四、結束語

通過上文的分析可知，對中職生來說，正處在一個具有強烈好奇心的階段，對生活中的一切事物帶有一股探究的意愿。在中職的數學教學中，將數學知識的講解與生活聯(lián)系在一起，能夠有效的利用學生的好奇心理，極大地激發(fā)他們學習數學的熱情，并且還能夠彌補傳統(tǒng)數學教學中的不足，大大的提升數學教學的質量。

參考文獻：

[1]王芳.中職數學教學生活化的實現[J].產業(yè)與科技論壇.2015（22）：176-177.

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