感受音樂之美

李麗

【摘要】小學(xué)音樂情境情感教學(xué)的目的是鼓勵學(xué)生設(shè)立的良好的情境，從中來獲得感觸來盡情的釋放內(nèi)心的思想、體會音樂的快樂，從而提升他們的思想境界。利用情境來感知音樂之美，進而更加深刻理解作品的實質(zhì)，利用語言來鑒賞音樂，從而不斷增強音樂教學(xué)的成效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 情境情感教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0180-02

1.前言

在進行美育教育的過程中，小學(xué)音樂課程的重要性是不言而喻的，能夠讓學(xué)生獲得德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在以往的音樂教學(xué)方法中，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然音樂課的效率也會大大折扣，和現(xiàn)代音樂教學(xué)背道而馳。所以說，音樂方法的改革已經(jīng)迫在眉睫。怎樣不斷完善音樂課堂變得至關(guān)重要。在廣大老師的悉心研究下，情境情感教學(xué)方法廣為流傳，其教學(xué)模式得到了大家的一致認可。

2.運用情境情感教學(xué)的必要性和重要性

音樂教學(xué)的關(guān)鍵就是情境情感，更是改進教學(xué)質(zhì)量的“魔棒”。第一，將成為教學(xué)改革的最終出路。培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀是音樂課程設(shè)置的目的，因此貫徹情境情感教學(xué)是教學(xué)改革必然選擇。第二，獨立健康的人格是小學(xué)教育的一貫堅持的內(nèi)容，要想方設(shè)法讓學(xué)生形成最健康人格，確保價值觀、世界觀、人生觀在正確的位置，從而打造出堅強、獨立的性格。情境情感教學(xué)能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)激情，形成健全的人格。

3.小學(xué)音樂情境情感教學(xué)實踐方法

3.1 創(chuàng)設(shè)情境畫面

音樂里面往往滲透了美感十足的畫面。然而小學(xué)生并沒有發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，無法在音樂中感知到畫面的美。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境畫面，讓學(xué)生更好的理解情景畫面。也能夠為我們呈現(xiàn)視頻和圖片，讓音樂變得更加靈動。以《森林狂想曲》為例，在老師的演示下，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)森林的奇妙，見到奇特的紅葉林、闊葉林等植物，知曉猿類、飛鼠等動物。通過唯美圖片的視覺沖擊，在音樂場景的感知下，讓學(xué)生盡情融入大自然的懷抱。感受到《森林狂想曲》音樂的震顫，去深情的聆聽自然的回響。第一讓學(xué)生在視覺中獲得震撼，從而愿意去接近森林，隨后在音樂的律動中去探尋自然的神奇，最終對音樂百聽不厭。

3.2 創(chuàng)設(shè)情境故事

音樂中包含了豐富多彩的景象。藝術(shù)家通過音樂來表達自己的喜怒哀樂。同時，藝術(shù)家也可以就當前社會之事做出真情實意的表達。對于上述音樂作品，教師完全可以借助故事情境的創(chuàng)設(shè)來不斷展現(xiàn)表達效果，以《賣報歌》為例，此首歌曲快樂、順暢，用簡單的曲調(diào)為我們展現(xiàn)了舊社會賣報人的悲慘的境遇，也表達了對明天和美好生活的期盼。《賣報歌》里面包含了讓我們唏噓不止的故事，那個賣報的小女孩被生活所迫，在父母病重情況下來艱難賣報來維持生計。聶耳不經(jīng)意間知曉她的故事，所以決定給予小女孩更多的幫扶。當小女孩唱著聶耳所創(chuàng)的歌曲時，顧客感知到歌曲的明快，所以自然得到吸引而買報。老師們來深情的講述小女孩的故事，讓學(xué)生得到心靈的共鳴，進而更好的感知到音樂所傳達的情感，愛上音樂，愿意去歌唱。

3.3 創(chuàng)設(shè)情景舞蹈

小學(xué)生本身比較喜歡手舞足蹈，他們更愿意唱歌時利用動作來展現(xiàn)情愫。一旦音樂響起來，學(xué)生的聽覺就會受到?jīng)_擊，從而對音樂的節(jié)奏產(chǎn)生心靈的震動，跟著節(jié)拍來舞動身體。所以說，我們可以結(jié)合小學(xué)生的性格，利用舞蹈來解釋音樂的樂感，讓學(xué)生盡情的舞動。以《健康歌》為例，這首歌比較符合舞蹈情景教學(xué)。伴隨著音樂，教師帶動學(xué)生跳起來、扭動起來，跟著視頻來做運動，從而更加深刻的理解運動的概念，知曉健康的內(nèi)涵。這樣做不僅僅讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，也能帶來一些學(xué)習(xí)的樂趣，具有一舉多得的好效果。

3.4 利用情境模仿

上文中我們說過，音樂能夠展現(xiàn)出藝術(shù)家的私人生活，藝術(shù)家利用音樂來闡述讓我們著迷的故事。這些故事直抵學(xué)生的內(nèi)心，帶來心靈的感悟，還能不斷豐富他們的想象力。在教師的講解下，學(xué)生通過自身的理解，從而用行動將故事深情并茂的講述出來，也就是我們常說的演繹音樂故事。再次用《賣報歌》做例子，教師在講授完歌曲里面的故事后，學(xué)生再進行模仿。把報紙當成現(xiàn)場的工具，一邊賣著報紙，一邊唱歌，進而讓學(xué)生們更加身臨其境的感受到音樂背后的情感。此時，學(xué)生也可以豐富場景，利用故事細節(jié)來呈現(xiàn)故事內(nèi)涵，從而更加深入的了解音樂。不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的激情，還能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)束語

綜上所述，音樂教學(xué)的情境情感體驗是我們關(guān)注的重點部分，要努力引導(dǎo)學(xué)生做出正確的判斷，深刻的理解內(nèi)在情愫和外在形式。根據(jù)音樂課的內(nèi)容，來不斷豐富他們的內(nèi)心世界，利用豐富多彩的形式來激發(fā)興趣。通過趣味化的教學(xué)，讓學(xué)生在循序漸進中養(yǎng)成良好的人格，進而成為全面發(fā)展的社會主義合格接班人。

參考文獻：

[1]劉婕.淺談聲樂教育中的情感培養(yǎng)[J].大舞臺.2010（01）