思品課中學生創新能力培養

關輝

摘 要：思想政治課是一門現實性、社會性極強的傳授社會科學知識的學科。課堂教學是培養學生創新能力的主陣地，政治教師只有及時結合教學內容，激發學生積極思考，從而創造課堂教學的最佳時效，達到應有的教學目的。課堂教學培養學生創新意識的途徑是通過教師運用一些創造性的教學方法，在挖掘教材創造性因素的基礎上，啟發和引導學生創造性學習。

關鍵詞：創造性；創造性學習；創新意識

中圖分類號：G658.4 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-332-01

思想政治課是一門現實性、社會性極強的傳授社會科學知識的學科。課堂教學是培養學生創新能力的主陣地，政治教師只有及時結合教學內容，激發學生積極思考，從而創造課堂教學的最佳時效，達到應有的教學目的。課堂教學培養學生創新意識的途徑是通過教師運用一些創造性的教學方法，在挖掘教材創造性因素的基礎上，啟發和引導學生創造性學習。

1、在教學過程中，充分利用思想政治課時政性強的特點，結合實際找一些新的時政背景、材料和實例，促進學生創新思維的發展，例如：我在講“霸權主義是世界和平面臨的一個主要威脅”時，以美國侵略越南、朝鮮引起的戰爭，到北約對南聯盟的轟炸，從為所欲為的出售軍火，到撞毀我國軍用飛機、私停我方機場等為背景，讓學生討論，使他們進一步認清霸權主義的嘴臉，并認識到其對世界和平的威脅，從思想上認識到要維護世界和平，就要反對形形色色的霸權主義。

2、板書是課堂教學中必不可少的一種手段，而克服傳統的板書模式就要刪繁就簡，標“新”立“異”，板書反射給學生的是讓他們更加注意，更有吸引力，更有助于增強課堂教學效果，例如：我在講“原始社會沒有人剝削人，人壓迫人的現象”時，采用線索示意式板書，說明原始社會的生產關系是由原始社會極端低下的生產力水平決定并與之相適應的，并為私有制的產生和氏族的瓦解進行理論上的鋪墊：

又如：在講初一“自律與自由的關系”時，借助圖示式板書，啟發學生思考，自由是不是不受任何限制的？是在什么范圍內的？自由與放任的界限是什么？無限制的自由會導致什么后果？

3、初中思想政治課的創新，要有創新的意識和觀念，這種意識和觀念，來自學習、源于實踐。在教學過程中，我經常結合教學內容組織學生作社會調查，寫小論文等，即可加深學生對教材的理解，又可提高學生分析問題解決實際問題的能力。

（1）在學習“在不同的崗位上擔當起改革和發展重任”后，我組織學生調查各行各業的勞動者，如工人、農民、醫生、警察、稅務員、私營企業者等在平凡的工作中作出的貢獻，通過討論交流使學生認識到偉大而艱巨的社會主義事業需要社會各方面忠誠于祖國和社會主義的優秀分子，帶領群眾共同前進，仍需要千千萬萬的勞動者，在不同的崗位上履行自己的社會責任，使學生樹立堅定的信心，刻苦學習，努力掌握建設祖國的本領，無論將來在什么崗位上，都要擔當起改革和發展的重任，不負時代重托，立志為實現現階段的共同理想和未來的遠大理想而奮斗。

（2）在學習初三“發展教育和科學”后，為進一步加深對把教育擺在優先發展戰略的地位意義的理解，培養學生知行統一和撰寫小論文，我組織學生依據第三節第二框框相關知識，匯集有關教育的方針政策、法律、法規等，以理論為依據，結合自身成長對教育的需求及當前社會發展對教育的要求，以“把教育擺在優先發展的戰略地位”為主題，寫出小論文，并用一課時在課堂上交流，加深學生對這一問題的理解。

（3）通過報刊、廣播、電視的宣傳，使學生認識到“開發大西北”“振興東北老工業基地”對國家發展的重要性，充分發揮了新聞媒體在思想政治課教學中的作用。

（4）把思想政治課教學同學雷鋒活動相結合，每年三月的“學雷鋒活動月”，結合學雷鋒活動月組織學生聯系個人實際進行討論，提高學生的思想覺悟水平和文化成績。

思想政治課傳統的教學模式已遠遠跟不上時代的發展的脈波，教師要走出一條新路子以適應素質教育的要求，培養出更多的“四有”新人，另外，教師要全面提高自身的素質，不斷更新，充實自己的認知結構，為思想政治教學的創新做更多貢獻。