基于人才培養的中職學生學習興趣調查研究

王開顏++朱山立

摘 要：針對中職學生的學習興趣進行調查，發現影響中職學生學習興趣的因素多種多樣，包括學生自身、學校教學、家庭成長環境等。應當做到思想教育引導專業興趣。教學安排上，要突出實踐性教學；教學方法上，精心教學設計；因材施教，引導學生樹立正確的人生觀和學習目標，培養學習興趣。

關鍵詞： 中職學生；學習興趣；調查研究；實踐性

中圖分類號：G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）29-0024-01

興趣以需要為基礎，是認識、探索的心理傾向。學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。濃厚的興趣能夠激發強大的學習動力，教師培養、提升學生學習興趣的方法一般有寓教于樂、提問設疑等。中職學生普遍存在的問題就是大多數學生對理論課、文化課完全沒有興趣，加上他們的基礎本來就差，就更不愿學習，對學習完全失去了信心。

一、中職學生學習興趣的調查情況

把定量與定性相結合，依據學習心理結構，編制了“中職學生學習興趣調查問卷”，選取益陽職業中專學校三個年級4個班作為調查對象，其中高一2個班共53名學生，高二1個班26名學生，高三1個班17名學生，共發放調查問卷96份，回收96份，剔除不合格問卷6份，有效問卷90份。還與學生座談、征求資深教師的意見。從學習意識及影響看，44%的學生是基礎差，聽不懂，就不愿意學了，這是中職學生最顯著的特點。19%的學生主觀上不想學習。37%的學生受外界環境的影響。多數入學時都希望好好學習，但由于基礎較差，對學習喪失信心，導致其學習動機不斷消弱。從學習動機和目的看，41%的學生是為了提高自身的能力與水平，但是對于職高的學生來說，清楚自己學習動機的所占比例較小，不到一半。24%的學生是為了不讓父母的辛苦錢白費而學習，20%的學生為了就業而學習，11%的學生沒動機、沒想法。從學習計劃看，10%的學生考試前根本就不復習，只有32%的學生能在考試前自主、有計劃地進行復習。從學習興趣看，70%的學生偶爾能體驗到學習的樂趣， 17%的學生覺得學習快樂，有13%的學生對學習完全不感興趣，說明多數學生經常沒有學習樂趣。

二、影響中職學生學習興趣的原因分析

影響中職學生學習興趣的因素多種多樣，有學生自身的原因，有學校教育制度的原因，有家庭成長環境的原因。從調查結果可找出一些主要影響因素。

從學校角度看，調查顯示，只有較少的學生經常體驗到學習是快樂的。近半數學生因為基礎差，聽不懂上課內容，所以很快就不愿意學了。37%的學生受外界環境的影響，慢慢地不愿意學習了。11%的學生沒動機、沒想法，沒有學習動機，得過且過。中職學生學習興趣低，與中職學校的運行體制有關。有些教學內容安排不合理，脫離實際，或者理論性太強，對于中職學生沒有吸引力。有些教學方法枯燥，照本宣科，多數是以教師在講臺上講授為主的灌輸式教學，很難激發學習興趣。中職學生難管難教，紀律差是不爭的事實。不少教師產生了厭教情緒，比如進教室就頭疼，面對大批不聽話的學生黔驢技窮，課都上不下去。教學安排中，理論課多于實訓課，教學效果好、學生興趣高的實訓課安排不多，動手操作時間不足，削弱了學生的學習興趣。學校思想工作不到位，沒有恰當引導學生規劃人生，確立目標，激發學習動力。從學生角度看，中職學生基礎差，有的學生沒有好的學習習慣，學習態度不端正，19%的學生主觀上不想學習，不愿意動腦筋，在學習上拖拉、怕累，在重要考試之前，只有32%的學生能自主復習。學生的家庭成長環境影響到學生的學習習慣和能力的形成，困難家庭經濟狀況也會影響學生心理。

三、提高中職學生學習興趣的建議

針對中職學生學習不感興趣的原因，應該多角度、分層次采取措施，提高學生的學習興趣。職業中學大多分為高考班和就業班，學習目標不同，需要分開研究方案，以提高中職學生的學習興趣。思想教育上，入學初期的專業興趣引導不容錯過，新生觀摩實驗實習設備，組織高年級學生帶新生的興趣活動小組。對于就業班學生，既要讓他們明白社會競爭造成的生存壓力，又要讓他們不要產生自卑心理，只要掌握專業技能，人才的需求還是相當旺盛的，從而讓學生樹立信心。高考班學生一般都目標明確，就是參加高考，想要高考取得好成績，就要努力學習，防止產生懶惰情緒。教學安排上，要突出實踐性教學。大部分學生都喜歡動手操作，好技術是訓練出來的。中職學校必須創造實驗條件，增大實訓課比例，加強實踐性教學，強化學生技能訓練。到實驗車間實訓或到工廠頂崗實習，可以有效地激發學習興趣。教學方法上，絕對不能單一，每堂課要精心設計，利用現代教育技術讓抽象的內容變得容易，攻克難關，激發興趣。

四、結束語

總之，學習興趣是學生學習的內在動力，中職學校教師需要培養學生的學習興趣。教學要以學生為主體，以人為本。教師要有足夠的耐心關愛學生，引導學生樹立正確的人生觀和學習目標，培養學生學習興趣。

參考文獻：

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