淺談如何提高高中歷史的課堂效率

韋華培

[摘 要]隨著素質教育的不斷推進，要求教師對學生進行減負減壓。要想在有限的時間里取得良好的成績就需要提高學生的學習效率和課堂教學效率。文章主要從讓學生了解學習歷史的價值、教師轉變傳統教學形式、學生開展研究性學習幾個方面進行了探討。

[關鍵詞]高中歷史 課堂效率 方法策略

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220103

隨著社會的不斷發展與教育教學模式的不斷改革，一線的教育工作者必須改變教學思路和教學方法，全面提高學生的學習效率和課堂教學效率。下面是筆者提高高中歷史課堂效率的幾點做法。

一、讓學生了解學習歷史的價值

現在大部分學生對高中歷史學科的學習興趣普遍較低，基本上受課程內容的影響，如果教師講的內容比較有趣可能會吸引學生注意力，但是這種直接興趣往往不穩定，會因為受到其他因素的影響而減退，比如遇到難以記憶的時間、事件等內容時，就會喪失學習積極性。所以我們在授課時要讓學生了解學習歷史的價值所在，讓學生保持穩定的學習興趣和學習積極性。

第一，可以讓學生了解歷史在生活中的應用。比如可以改變歷史的考核形式，讓學生嘗試著寫一些歷史論文，從而使學生了解歷史、培養學生的歷史思維；也可以在校園內舉辦一些與高中歷史有關的課外活動，比如簡單的歷史研討辯論會、歷史紀念活動。總而言之，只要有了學習歷史的氣氛，時間長了學生會受到熏陶與感染，也就會自覺學習歷史。

第二，為學生創造成功的機會。很多學生不愿意學習歷史是因為受各種因素的影響對歷史有懼怕心理，從而缺乏學好歷史的自信心。針對這一情況，教師可以采用不同的方法與形式為學生創造成功的機會，讓學生體會成功帶來的喜悅，從而提高學生的學習興趣和學習積極性。在課堂教學過程中教師可以根據不同難度的教學內容設置不同的目標與要求，這樣成績較差的學生可以完成較低的目標，成績好的學生可以完成較高的目標，實施分層教學與因材施教。還可以對學生的不同情況做出適當的評價，比如對在課堂上表現比較積極的同學當場進行表揚，對作業做得認真的學生寫批語進行表揚，對一些出色的歷史論文或者歷史漫畫可以推薦到學校的刊物上發表。總之，教師要善于觀察學生的點滴進步，并且及時進行激勵，使學生穩定學習興趣。

第三，把握好教學的深度。由于高中生的學習能力和認知水平都有限，如果對歷史問題講得過深或者對學生的要求過高，往往會起反作用，讓學生失去原有的興趣，甚至害怕上歷史課。所以，教師在授課過程中，不僅要向學生傳授歷史知識，還要了解學生的學習特點、學習能力和認知水平，根據學生的水平確定教學深度，真正做到因材施教，使學生輕松快樂地學習。

二、轉變傳統教學形式

傳統教學模式中以教師講授為主，學生被動地接受知識，這樣的課堂已經滿足不了學生的需求。我們要轉變傳統的教育理念和教學模式，變學生被動接受為主動探索，改變學生獲取知識的途徑，變學生學會為會學，想實現這樣的目標可以實行開放式教學。開放式教學又可分為規定型開放式教學、主題型開放式教學和自主型開放式教學。 所謂規定型開放式教學是指教師要求學生在規定的時間內，按照教師規定的內容，完成規定的學習任務，并用歷史小論文的形式體現學習的成果。這是比較常見的做法。教師可以在平時的教學中創設一些情境，如筆者布置過這樣的作業：1949年4月23日，南京解放，國民政府垮臺。在總結失敗的教訓時，國民黨內有人說：“不是我們無能，而是共軍太狡猾了。”蔣介石在退守臺灣后曾發出感慨：“此次失敗，并非是被共匪打倒的，實在是我們自己打倒自己。”請你結合史實談談國民黨失敗的原因。要求：論點鮮明，論據充分，條理清晰，語句流暢，字數不少于500字，題目自擬。 改作業時筆者驚喜地發現，不少學生的論文題目新穎，立論正確，說理透徹，其寫作水平比預計高。學生這次考試中較好的小論文有《得道多助，失道寡助》《多行不義必自斃》《得民心者得天下，失民心者失天下》《自毀論》《正義與邪惡的較量》《對手只有一個，就是自己》等。

三、組織學生開展研究性學習

研究性學習指的是學生在教師的指導下，從生活中選擇合適的專題進行研究，并在研究的過程中發現問題、解決問題，從而獲取知識的一個學習過程。比如在講到七七事變的內容時，筆者要求學生自由分組，根據自己的知識和興趣確定課題及其研究方向，查閱相關資料，撰寫論文，這樣學生不僅對歷史問題有了更深的認識和理解，而且學生之間也可以相互學習、相互激勵、相互啟發，從而產生更多的新想法。

總之，要提高學生的學習效率，需要培養學生的創新意識和創新能力，以讓學生掌握豐富的知識和信息。要實現這一目標，離不開必要的歷史知識和材料。同時還需要著重培養學生相應的思維品質。只有這樣，高中歷史教學質量才能得到明顯提高。

（責任編輯 龐丹丹）