新課改背景下中學地理教學理念的思考

劉貴艷　王宇

[摘 要]新課改背景下，中學地理教師要將地理教學與生活實際、社會實踐密切聯系起來，培養學生的實踐意識和地理思維能力，引導學生探究學習，促進學生全面發展。

[關鍵詞]新課改 地理 教學理念

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220124

一、中學地理教學現狀

1.忽視實踐教學，忽視圖片教學。

我國目前的中學地理教學仍然是以教師的講授和學生的被動接受為主，忽視了實踐性地理教學和學生學習的能動性。學生在學習地理時往往采取死記硬背的學習方式，缺乏地理思維能力和發現地理問題、探究地理問題、解決地理問題的能力。教師往往重視教材上的文字表達，忽視教材中的圖像，忽視培養學生的地理空間思維能力和地理空間想象能力。

2.將三維目標分割開來，忽視情感態度價值觀培養。知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀是課程標準明確提出的課程目標。當前我國中學地理教師往往重視知識與技能、過程與方法，忽視學生情感態度價值觀的培養，忽視課程標準中的三維目標三方面合于一體的特性。

二、中學地理教學理念的思考

1.實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三位一體。

課程目標是由三維目標構成的，教師要兼顧知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度。例如，在講解《濕地資源的開發與保護》時，教師不但要傳授濕地資源的概念、價值、現狀、治理措施，還要培養學生的發現和探究能力，強化學生對濕地資源的保護意識，使學生形成可持續發展觀念，增強熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

2.培養學生地理思維能力特別是地理空間思維能力。地理思維能力是分析和解決地理問題的重要能力。《全日制普通高中地理新課程標準》中提到地理課程的總體目標是“要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理，獲得地理基本技能，發展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段”。一方面，地理空間思維與我們的日常生活息息相關，如打國際長途電話需要我們運用時區和區時去計算時差，從而選擇適當的時間進行通話。另一方面，地理空間思維與職業工作息息相關，如出租車司機對當地的城市交通圖要非常熟悉，便于在第一時間做出反應并選擇合適的道路駕駛。

3.進行地理圖像教學。

褚亞平教授在其著作《地理學科教育學》中將地理圖像分為地圖、統計圖、景觀圖、實物圖、示意圖等類型。地理教材中的各類圖像都以其所獨有的形式呈現在學生面前，如統計圖將地理事物之間的數量關系用數據的形式呈現，景觀圖用最直觀最真實的形式呈現。地圖能夠反映地理事物的分布和地理現象的成因，如教材中全球自然帶分布的圖像，有利于學生記憶其位置并分析其成因。教師在進行地理圖像教學時，不僅要讓學生識別教材中的圖像，還要培養學生析圖、用圖甚至制圖的能力。進行地理圖像教學有助于學生提高從地圖中提取地理信息的能力和地理思維能力，形成良好的地理素養。

4.組織地理考察等實踐教學。

我國中學地理教育現狀特征是只重視地理理論知識的教學，忽視培養學生解決實際生活中地理問題的能力，學生缺乏地理實踐的意識。一方面，教師可以組織學生通過參觀、訪問等方式進行一些簡單的地理調查活動，到當地博物館了解當地的地理環境，比如地形、氣候、河流、植被等方面，分析當地地形、氣候、河流、植被等形成的原因及其對人類生活生產的影響。另一方面，組織學生進行一些力所能及的地理教具、模具的簡單制作，如校園地圖、地貌模型的制作。

5.以熱點為紐帶，貼近現實，體現生活化。

用實際生活中的熱點問題導入新課，促進學生的地理學習。例如，在講解《自然災害對人類生存生活的影響》時，教師可以通過播放2015年12月20日深圳光明新區紅坳村柳溪工業園發生山體滑坡的視頻，使學生印象深刻，更好地理解自然災害對人類生產生活的影響。教師進行教學設計要更多地以學生身邊司空見慣但又常常容易忽視的現象和問題著手，不僅有利于促使學生思考和討論，更有利于培養學生關注身邊事物、發現身邊問題的意識和能力。例如，在講解《天氣系統的形成及影響》時，教師可以根據當前的天氣狀況和天氣預報提出問題，促使學生思考，提高學生學習地理的積極性，培養學生發現問題和解決問題的能力，促使學生更好地掌握和理解地理知識，并運用到實際生活中解決實際問題，從而促進學生的長遠發展。

6.以可持續發展觀為指導進行地理教學。課程標準明確指出地理課程要培養未來公民必備的地理素養，讓學生正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念。課程設計要以可持續發展觀為指導思想，中學地理教師在地理教學過程中應以可持續發展為指導方向，使學生深刻認識到人類活動與地理環境存在的沖突，從而分析造成沖突的原因，進一步討論出實現人地協調的辦法，從而加深學生對可持續發展的認識。例如，教師在講解《礦產資源合理開發和區域可持續發展》時，通過學習德國魯爾區擁有的豐富礦產資源并分析魯爾區衰落的原因，樹立學生的資源與環境保護意識和可持續發展觀念。

（責任編輯 周侯辰）