體驗式教學模式在初中體育教學中的應用

潘興

摘要：本文主要介紹了有關體驗式教學活動開展的特點，并且引出教學中出現(xiàn)的各類問題，詳細地闡述了相關的解決方案。旨在提高體驗式教學與初中體育教學的融合力度，推動初中體育教學效率的提高。

關鍵詞：體驗式；初中體育；應用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0065

體驗式教學活動由于其自身的獨特優(yōu)勢，所以受到推廣和運用，在實踐教學中，表明體驗式教學活動的應用不但能夠獲得良好的學習效果，并且突出學生的主體地位，為學生提供更多參與課堂活動的機會，學生在親身的體驗中收獲知識和技能，并且熱愛體育這門課程，提升自己的身體素質(zhì)。

一、體驗式教學活動的主要特點

1. 體現(xiàn)學生的主體地位

在教學過程中，學生是整個教學活動的主體，在體驗式教學活動中更多地強調(diào)學生的主體地位，就要學生對自己學習的內(nèi)容有一定的感知能力，通過對知識的模式和探知收獲學習體驗。學生主體地位的確立就等同于教師的主導教學地位，當學生在學習過程中切實地感受到學習是自己的事情，那么就將學習到的知識變成自己的知識，讓自己的學習興趣和學習特長提升，選擇并且體驗學習到的知識，確立教學目標。

2. 注重學生參與過程

學生的參與過程以及參與積極性，是體驗式教學活動的重點。由于學生以個體參與的行為進入到學習過程中，因而需要通過個人經(jīng)歷才能獲得相應的情感體悟，這與傳統(tǒng)的教學模式相比較，體驗式教學有其優(yōu)越性，因為學生本身的參與就是動態(tài)發(fā)展過程，在整個發(fā)展過程中收獲關于知、意、行和情的統(tǒng)一，讓其整體密切地聯(lián)系在一起。因而，完整的參與過程是收獲的必要條件。

3. 學生收獲的重要意義

學生在體驗教師活動中體驗教學的意義，這樣可以對教學產(chǎn)生新的感悟，并且升華教學情感，由于初中學生的生活和學習閱歷不夠，所以在認知層面上還有局限性，因而需要一個實踐以及認知相互融合的過程，這就要求學生首先對課堂教學有基本的認識以及體會，這將有利于學生的情感認知以及體驗，并且讓學生在今后的生活中有著切身的感受。

二、體驗式教學策略的具體應用

1. 分層教學活動，滿足學生個性需求

盡管教學行為各有不同，但是由于學生身體素質(zhì)和以及興趣愛好方面的差別，教師在教學過程中需要遵照學生的個性化差異，這將為學生提供新的學習機會。所以，體驗式教學方法的應用，需要分層開展教學，以期讓各層次的學生在能力方面都受到制約，這也將成為教學活動開展的主要目標之一。具體說，就是要求教師確定教學活動的主要和次要，學生選擇自己的運動強度，并且在這個過程中得到相應的鍛煉。比如，在進行接力賽跑時，教師可以根據(jù)情況的不同，將接力賽跑劃分為100米接力或者200米接力，以及100+200米混合接力，這樣才能滿足學生之間的不同需求，因而教師的分層教學活動會直接影響教師對課堂上學生的指導，在教學過程中教師需要注意訓練過程中的針對、反復和簡易程度，以此為基礎提高教學活動的針對性。另外，要關注學生的個性化差異，不斷地挖掘?qū)W生的個性化特點，這樣才能推動學生的全面發(fā)展，在提升學生體育素養(yǎng)的前提下，讓體育教學真正面向全體學生。

2. 愉快教學氛圍的營造

高效體育課程的開展需要訓練過程的大膽嘗試和討論，那么教師在這個過程中就要摒棄“師道尊嚴”的教學舊理念，讓學生積極地進行體驗，給學生營造快樂的學習氛圍。另外，在教學過程中，教師可以大膽地鼓勵學生進行各類嘗試，培養(yǎng)學生體育技能的同時，鍛煉學生果敢的性格，尤其對于一些難度比較大的體育項目，很多學生在沒有開始之前就存在畏懼心理，教師此刻要對學生進行鼓勵，將課堂教學的主動權交還給學生，不要給學生施加較大的壓力，當學生處在愉快的學習環(huán)境中可以放松心態(tài)，因而學習的主體性將很容易地發(fā)揮出來。比如，教師在講解某一項運動項目的過程中，要先明確學習內(nèi)容，并且根據(jù)項目特點組織合適的語言表達方式，針對項目的具體情況探索學生的學習熱情，特別要探索一些在技術方面比較困難的高難運動項目，教師在整個教學活動中將會占有更重要的地位。在籃球訓練課上，教師給學生講解“三步上藍”內(nèi)容時，先給學生做出示范，并且給學生詳細地講解動作要點，要求學生投入制定的籃球路線，在互動中讓學生和教師之間的情感得到升華，這樣更能便于體驗教學優(yōu)勢的展現(xiàn)。

3. 體育游戲的引入

體驗式教學模式具有更多的趣味性和生動性，教師在體育式教學模式開展的進程中，要努力打造動態(tài)課堂，這樣可以讓體育課程煥發(fā)無限生機，另外要為學生搭建個性化的發(fā)展平臺，讓學生在體育教學過程中得到放松，體會到運動的快樂，激發(fā)學生的學習興趣。比如，教師在初中體育課堂中最好引入體育游戲，讓學生可以在有限的學習時間內(nèi)，將學習精力投入到課堂教學中。比如，開展“貼膏藥”“搶位子”這類游戲，不但有利于學生快速地進入學習狀態(tài)，更為教學活動的開展做出鋪墊。

三、結(jié)語

體驗式教學活動在初中體育教學中一直趨于初級地位，因而很多方面有待完善，需要教師不斷地研究，在切實提升體育課堂教學質(zhì)量的前提下，推動學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 周 勇.淺論初中體育教學創(chuàng)新[J].小作家選刊：教學交流，2011（12）.

（作者單位：江西省于都縣水頭中學 342300）