高中政治問題意識及有效教學探討

潘俊標

【內容摘要】高中政治問題意識關系著高中生問題意識能力的培養，改革后的現代教育開始重視對學生及教師問題意識的培養，有助于提高學生創新思維能力，創新型人才正是現代社會發展所需要的。因此，本文主要針對我國高中政治問題意識教學中存在的問題以及提出相應的對策分析，以期能夠培養學生的問題意識，促進學生成績的提高，培養綜合性素質人才，增強創新能力。

【關鍵詞】高中政治 問題意識 有效教學

隨著社會的不斷進步，在21世紀，社會的發展需要的是創新型人才，國家領導人所倡導的大眾創業，萬眾創新就是對創新型人才的培養。而青少年是祖國的未來，對青少年的教育關系著國家的繁榮與富強。而我國的應試教育主要培養了會考試的學生，學生的創新性思維能力普遍不高，這就需要轉變教育方式，要讓學生在平時的課堂中能夠大膽勇敢的提問問題，而政治問題更貼近生活，來源于生活，因此在政治課堂中更有利于培養學生的問題意識。

一、政治問題意識及有效教學的含義

政治問題意識是指師生在政治課堂中以問題為中心，師生都要具有問題意識，提出問題大家在一起探討，通過問題的解決達到掌握知識點的目的。學生通過教師問題的引導了解掌握知識點，而教師能通過學生問問題，能了解學生的困惑，將會重點進行講解，通過這種師生互動的方式，使師生的能力都能得到相應的提高。有效教學是指在高中政治課堂教學中，教師通過具體的教學策略培養學生以使學生獲得長遠的發展。

二、高中政治問題意識及有效教學中存在的問題

1.教育觀念落后

盡管新課標改革已執行多年，但現實教學中為了考試某些學校仍然還存在一些傳統模式的教學方式，如“滿堂灌”式，教師處于主導地位只負責講授，學生只負責聽，教師講什么學生就記什么，認為教師講的就是權威的，學生完全處于一個被動的狀態，一節課的時間基本都是在灌輸教材上的知識，將教育部提倡的教改只是走個形式，不會有任何的效果。還存在一些高中政治教師只帶某一年級的課程，每學期都是重復同樣的內容，不容易接受新的教育觀念，缺乏對問題意識教學的認識。

2.綜合知識不夠

問題意識教學的有效性除了與教師的教育觀念有關，還受到教師綜合知識水平的限制，它要求教師要具備全面的知識能力。教師要在課堂上多提問問題，并且要事先準備好問題，設計的問題要具有多樣性、啟發性和實用性等特點，但實際教學中，教師的問題往往過于單一、脫離生活、沒有啟發性，這些大部分是由于教師的綜合性知識不夠造成的，教師水平的受限，也使學生降低學習的興趣。

3.學生積極性不高

教學是教師教授與學生學習兩方面結合的過程，高中政治問題意識有效教學的成效不僅與教師自身有關系，同時也與學生自身有很大的關系，教學是一個互動的過程，如果只有教師的參與，沒有學生的參與，也是互動不起來的。大部分學生是只聽課，不對教師提出來的問題進行思考，也不去發現問題，還有一些是不敢向教師提問問題，生怕被同學教師恥笑，致使學生參與問題意識教學的積極性不高，也使教師也很為難。

三、提升高中政治問題意識及教學有效性的對策

1.轉變教育觀念

21世紀是一個信息爆炸的世紀，人們為了適應社會的發展，好多傳統的觀念都已經被舍棄，但在某些地區一些傳統的教育觀念仍有待于改進，已經與教改的目標相矛盾，不能適應社會發展的需要。因此，高中政治教師要轉變傳統的教育觀念，時刻關注時事政治，跟上時代的步伐，將這新的觀念傳授給學生，激發學生創新能力的提高。

2.加強專業知識學習，提高綜合能力

高中政治問題意識教學中起主導作用的仍然是教師，作為高中的政治教師，專業水平以及綜合能力對其學生能力的培養有極大的影響。教師的一言一行都感染著學生，具有較高的專業知識只能勝任本課程教學的任務，但是要想給學生補充相關的課外知識，就需要教師具有較高的綜合能力，才能符合問題意識教學的理念，提高教學的有效性。

3.營造良好的氛圍，提高學生的積極性

一個良好的課堂氛圍能促進師生之間的溝通交流，促進師生之間彼此的了解。教師要多鼓勵學生在課堂上發言，讓學生主動參與，提高積極性，對正確的觀念要進行表揚，錯誤的觀念要進行探討，慢慢的使學生認識到自己觀點的不正確性，但同時也要對勇于發表自己見解的行為給予肯定。學生自身也要試著理解教師的辛苦工作，跟教師要有互動配合。

總結

綜上所述，高中政治問題意識及教學有效性的培養需要師生的共同努力，作為教師，要轉變傳統的教育觀念，提升自己的專業知識水平和綜合素質能力，以能夠應對學生的提問，要意識到自己的教育對學生以后的發展、以及對整個社會的影響。同時學生要積極主動的參與課堂的互動環節，營造一個輕松愉快的教學環境。只有這樣，課堂教學的有效性才能得以提高。

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（作者單位：江西省贛州市于都縣第三中學）