例談小學音樂教學的導入藝術

劉瑩瑩

【關鍵詞】導入 小學音樂 課堂教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07A-

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導入是課堂教學的起始環節，有效的課堂導入可以讓學生精神振奮，思如泉涌，進而主動地融入到課堂中。在小學音樂教學中，課堂導入的方法有很多，教師要根據學生的年齡以及心理愛好等特點，設計學生喜聞樂見的課堂導入，只有這樣才能化平淡為精彩。下面筆者主要就幾種導入方法在小學音樂教學中的具體運用談談自己的體會。

一、直觀導入

所謂直觀導入就是指教師根據學習內容的需要，通過媒體、圖片、燈光、音響等手段進行導入的一種方法。這樣教學可以引起學生共鳴，有效吸引學生的注意力，從而使學生對將要學習的內容產生學習期待，主動地融入到課堂教學中。

如在教學蘇教版音樂《姑蘇風光》一課時，考慮到這是一首優美的歌曲，為了讓學生能把自己的情感盡快融入到教學中，在教學這首歌曲之前，筆者先通過多媒體向學生展示了優美的姑蘇風光圖片，這樣一來很容易使學生從心理上、情感上感受姑蘇風光的美；在此基礎上，筆者再讓學生結合歌詞說說《姑蘇風光》這首歌詞中主要講了什么、贊美了什么；最后再和學生一起學唱這首歌曲。這樣教學，情、景、人緊密結合在一起，不僅可以使學生產生身臨其境之感，還為學生自然抒發對姑蘇風光的美好情感奠定了基礎，起到了良好的教學效果。學生接受新知需要一個過程，教師要為學生提供一個良好的學習環境，而直觀導入具有直觀性強、學生容易接受等特點，使學生更容易進入教學情境，并且發自內心地感受到歌曲中的美，在演唱時自然充滿情感，教學效果顯著。

二、故事導入

在小學音樂教學中，許多歌曲的創作都與一些特定的故事或具體的情景有關，在課堂教學中，教師可以根據歌曲內容與歌曲創作的情景，設計一些生動有趣的小故事進行導入。小學生大都喜歡聽老師講故事，通過故事導入，將會使學生的學習興趣大增，很快融入到課堂新知的學習中。

如在教學蘇教版音樂《森林里的故事》一課時，為了激發學生的學習興趣，筆者是這樣導入的：“同學們，大家都聽過白雪公主與七個小矮人的故事吧？你瞧，他們來了！你們知道白雪公主與小矮人今天準備做什么嗎？就讓我們一起跟隨他們到森林里看看吧！什么？今天是白雪公主的生日？那么，小矮人會給白雪公主送什么禮物呢？讓我們一起來猜一猜吧！”這樣導入，讓學生情不自禁地被故事吸引，此時，學生對歌曲的學習興趣濃厚、情趣盎然，充分體驗到了音樂學習的無限快樂。在這個課例中，教師在課堂導入時主要采用了故事導入法，學生一上課就被教師營造的學習氣氛吸引了，在此基礎上教師再引領學生進行新課學習定會讓學生感到簡單、快樂、輕松，而因為有了興趣基礎，學生在演唱時也會更加投入。

三、問題導入

在學習新知之前，要想準確把握學生的學習起點，教師就要善于通過與新知有關的課堂提問，了解學生對音樂的了解與掌握情況，通過問題導入激發學生對新知的學習興趣。

如在教學蘇教版音樂《熱愛地球媽媽》一課時，為了使學生在音樂學習過程中自覺樹立環保意識，養成熱愛環境、保護環境的行為習慣，在課堂教學時，筆者是這樣導入的：“同學們，藍天、白云、碧水，還有飛翔在枝頭活潑可愛的小鳥，為我們展現了一幅多么美好的畫面。但是，近幾年，由于各種原因，我們的生態平衡遭到了很大程度的破壞。你聽，地球媽媽在哭泣，你知道地球媽媽為什么哭泣嗎？”在這一問題的引領下，有的學生說是因為汽車排出的尾氣太多了；有的學生說各種垃圾堆得到處都是，地球媽媽當然不高興了；還有的學生說亂砍濫伐現象嚴重，小鳥都沒有家了。這樣的導入讓學生的思維活躍起來，在學習歌曲《熱愛地球媽媽》時，學生用心去演唱、用情去表達，感情飽滿而真摯，教學目標順利達成。由此可見，在音樂教學中，教師不能照本宣科，而要根據歌曲的內容，設計能引發學生思考的問題，激發學生的學習興趣，并學會體驗歌曲中的情感。

在小學音樂教學中，導入不僅是一種教學方法，還是一種教學藝術，教師要精心研讀教材，巧妙選擇最容易讓學生接受和喜愛的導入方式進行教學，只有這樣，才能讓學生從一開始就喜歡上音樂課，提高音樂課的吸引力。

（責編 周翠如）