關于新時期高中班主任德育創新工作的探討

孫權

摘 要：在學校教育中，德育教育一直是學校的重點工作，高中生正處于學知識和長身體的最佳時間，也是人生觀、世界觀和價值觀逐漸形成的關鍵時期。現階段，作為“95后”的高中生來說，他們具有任性且獨立、自我且自信的性格，這類學生具備較強的可塑性。高中學校應加強學生的德育教育，使高中德育創新工作得到有效發展。

關鍵詞：創新工作；高中班主任；德育教育

在高中教學過程中，德育工作具有重要地位，是班主任教育任務之一。班主任應從學生的實際情況出發，對學生進行有效的德育教育，并適時地對德育教育進行創新，從而提高教師的綜合素質，并創造出更好的德育環境，有效地促進學生全面發展。

一、高中生變化的特點

隨著學生逐漸步入青春期，很多高中學生的身心也隨之發生變化。在身體外形方面發生了很大變化，在心理上則是希望迅速進入成人的世界，同時希望得到社會上全新的評價。在這些不斷的變化下，學生心理出現了矛盾，在心理上出現半幼稚半成熟的狀態。而在成熟方面的具體表現是學生心理上對于成熟的追求及感受，同時更渴望學校、社會及家庭給予尊重與信任，對其教育不是采用批評的方式，而是將學生放在成人的角度去對待。

二、新時期高中德育工作存在的問題

高中是學生轉型的重要時期，這個階段的學生多數處在青春期，而青春期是每個人最美好的階段。這個時間段的學生往往對于所有事物存在強烈好奇的心理，同時他們還有屬于自己的行為方式，但因其思維還處于不成熟狀態，所以，在很多行事方面會走向極端。高中時期的學生經常會以自我為中心，對于別人提出的批評及指正不虛心接受，再加上高中時期的學生判斷能力比較差，經常會因為受到社會不良的誘惑，產生錯誤的價值觀、道德觀及人生觀。班主任是班級中最重要的引導者，所以班主任應充分地了解學生行為和思想。但是部分班主任還存在不和學生互相溝通的情況，導致學生的錯誤觀念不能及時得到發現及更正，使德育教育工作不能得到有效的開展。其具體還表現在以下方面：

第一，沒有重視到德育工作的重要性。在教育改革之下，高中的德育教育已經把“班主任應對學生有效地進行德育教育，使學生在德育教育上滿足預期的效果”作為工作目標。但是在實際教學中，并沒有實現這一目標，很多班主任對于德育工作的開展還存在盲目現象，導致這一教育目標形式化。第二，德育教學內容比較落后，沒有做到與時俱進。在德育教育中，“學生通過對德育的學習，形成良好道德規范及政治準則”已成為具體教學內容，而在實際教學中，教育工作只停留于道德教育、愛國教育以及理想教育，只流于形式，從而出現不能滿足時代要求的情況。第三，班主任和學生之間缺少交流和互動。“教學相長”說的是教師與學生應相互進行學習，更好地傳播知識。高中班主任面對的是一些有自己想法的學生，所以在溝通及交流上就會出現障礙。多數教師認為學生只需要知道學習內容，并不與學生進行交流，導致學生一直處在封閉的狀態，致使德育教育無法前進。

三、增強班主任在德育教育上的創新

第一，班主任應該提高自身綜合素質。班主任在德育教育中，一直處于先鋒的重要地位。因此，班主任綜合素質對于德育教育的開展成效有著直接關系。班主任作為教育人員，應具有無私奉獻的精神，同時還應該保持耐心，掌握學生心理的真實想法。所以，班主任不但應該具備專業水平，還應該有強烈的責任感，積極幫助學生解決各種煩惱。第二，班主任應創建和睦的集體。學校不但是學習場所，同時還是學生了解社會、體驗社會的地方。一個優秀學習環境，可以幫助學生更好地接受德育教育；一個團結的集體，可以在面對問題時，讓學生變得更齊心協力，增強班級凝聚力，從而促進教育工作更好開展。第三，建立強有力班干隊伍。一個強有力的隊伍能幫助班主任進行教育工作，更好體現出班主任管理能力，多數班主任是否可以完成德育工作，在一定程度上是由班干隊伍來決定的。

綜上所述，高中的德育教育可以幫助學生更好地成長，培養學生具有良好的心理素質，而班主任應與時俱進，了解新時期教育的需求，從而在德育教育上不斷地進行創新，促使學生全面發展。

新時期下，學校應把培養人才作為工作目標，全方面發展的學生具備較好的品德修養，不但可以適應社會的發展，還能促進經濟的進步。高中的德育教育對于我國教育的發展有著重要作用，只有對其進行創新，才能推動我國教育事業的進步。

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