翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)的實踐應(yīng)用探究

孟清

【摘 要】 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中職英語教學(xué)，教師應(yīng)注意提高自身的教學(xué)能力，注重學(xué)生的個性化發(fā)展和教學(xué)需求，學(xué)生應(yīng)注重自身自學(xué)能力的不斷提高，加強課堂互動交流，才能提高翻轉(zhuǎn)課堂在英語口語、詞匯、寫作課堂的實踐應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】 翻轉(zhuǎn)課堂；中職英語教學(xué)；實踐應(yīng)用；注意問題

一、中職英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)注意的內(nèi)容

首先，教師必須較高的教學(xué)能力，如信息技術(shù)應(yīng)用能力、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的操作技能等，才能更好的滿足中職英語教學(xué)過程的各種需求，從而全面發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用。同時，教師還需要充分認(rèn)識自身擔(dān)負(fù)的責(zé)任，明確定位自己的角色，真正發(fā)揮引導(dǎo)、輔助作用，才能更好的幫助和指導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂實踐應(yīng)用的目的。在實踐教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生的個性化發(fā)展和教學(xué)需求，合理制定教學(xué)計劃、選擇教學(xué)內(nèi)容等，才能全面提升學(xué)生的英語綜合能力，對于促進學(xué)生未來更好發(fā)展有著極大作用。其次，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是注重自身自學(xué)能力的不斷提高，以在合理運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的情況下，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索和創(chuàng)新的能力。因此，在素質(zhì)教育不斷推進的新形勢下，教師必須注重課堂教學(xué)上的互動，讓學(xué)生主動參與到各種教學(xué)活動中，才能真正提升翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果，最終提升中職英語教學(xué)的實效性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)的實踐應(yīng)用

1、詞匯課堂上的實踐應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的溝通與交流非常少，不但無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還大大影響學(xué)生各方面能力發(fā)展。因此，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，對于促進中職學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著極大作用。

例如：在詞匯課堂上實踐應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師可以選擇一段詞匯量不多的微視頻，將文字、圖片、聲音等結(jié)合到一起，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在進行“hobby”這個基礎(chǔ)知識的教學(xué)時，學(xué)生會接觸到的詞語有“music”、“computer”、“game”、“kite”、“stamp”、“fishing”等，在充分利用動漫形象、人物效果等的情況下，學(xué)生可以更加具體的了解到每個詞語包含的意識，對于加深學(xué)生的印象和快速理解整個視頻的意思有著重要作用。同時，在播放完這個微視頻以后，學(xué)生可以根據(jù)教師布置的任務(wù)進行思考，如“translate the sentence”等，通過思考這些問題，學(xué)生可以更快速的理解和掌握每個新的單詞，以在學(xué)生自我練習(xí)和檢測的基礎(chǔ)上，全面提升詞匯課堂的教學(xué)效果。另外，教師還組織學(xué)生開展一些活動，加強課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，如利用新單詞描寫身邊的事物、用新單詞聯(lián)系英語口語等，對于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高中職英語教學(xué)趣味性等有著極大作用。

2、口語課堂上的實踐應(yīng)用

根據(jù)以往中職英語教學(xué)的實際情況可知，很多學(xué)生都不敢大膽的發(fā)音，害怕發(fā)音錯誤、不標(biāo)準(zhǔn)等帶來嘲笑與尷尬等，給學(xué)生英語口語能力提高造成嚴(yán)重阻礙。在這種情況下，合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以為學(xué)生營造一個練習(xí)英語口語的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而在教師的引導(dǎo)下增強學(xué)生的自信心，是保護學(xué)生自尊心的重要方式。一般情況下，學(xué)生可以在正式上課前，反復(fù)練習(xí)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞語、句子等，并在課堂上展示給同學(xué)和教師，不但能增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能促進學(xué)生之間更加親密，從而為學(xué)生營造一個積極、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力都存在差異，因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實踐應(yīng)用，需要采用不同的教學(xué)方式、教學(xué)方法等，才能更好的提高學(xué)生的自學(xué)能力。例如：教師可以將自己錄制的口語視頻上傳到公共學(xué)習(xí)平臺上，不管學(xué)生在家里還是在學(xué)校都可以反復(fù)練習(xí)英語口語，以在學(xué)生錄下自己的發(fā)音后，將兩者進行對比，對于提高學(xué)生英語口語水平有著極大作用。其中，英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，口語適當(dāng)選擇難度較高一點內(nèi)容來練習(xí)，而英語基礎(chǔ)稍差一點的學(xué)生，則可以從簡單的開始，并逐步上升到難度較高一點的內(nèi)容，對于促進全部學(xué)生平衡發(fā)展有著重要影響。

又如：在進行“打電話”這個知識點的教學(xué)時，課本上的內(nèi)容是“can I speak to xxx， please？”，教師可以通過多媒體教學(xué)資源播放相關(guān)視頻，并將對話的句子插入到每個對話畫面上，不但有利于敘述深刻體會國外打電話時的語言方式，還能培養(yǎng)學(xué)生積極練習(xí)口語的自學(xué)能力，從而在學(xué)生反復(fù)練習(xí)和模仿的情況下，促進學(xué)生英語口語能力進一步提高。在這個對話中，重點的教學(xué)內(nèi)容是“can I speak to xxx， please”、“xxx is in”、”“may I ask ……”、“can I take a message”等，教學(xué)在加強學(xué)生練習(xí)的過程中，還可以為學(xué)生設(shè)計不同的練習(xí)場景，以在學(xué)生互相討論、溝通的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生自我提升意識，最終促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷提高。

3、寫作課堂上的實踐應(yīng)用

在不斷更新教師教學(xué)理念的情況下，學(xué)生也要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，清楚認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂帶來的好處和效果等，才能更好的參與到各種教學(xué)活動中。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師主要負(fù)責(zé)微視頻的制作，并引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和不斷創(chuàng)新的能力有著極大作用。例如：在寫作課堂上合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將“apply for a job”作為教學(xué)內(nèi)容，教師通過播放微視頻將求職的相關(guān)要求展示出來，學(xué)生需要了解“applicant letter”的寫作方法、“Resume包括的八個要素”等，如在微視頻中有這樣一句對話“We all spoke to them and John emerged as the best candidate”，教師可以提出問題“how to be a excellent job seeker？”，并讓學(xué)生用“Dear Sir， I wish to apply for a position with your company as a ……”、”Dear sir or Madam， I am writing to you in the hope of that I may obtain opportunity of ……”等句型進行求職信的寫作，對于提高學(xué)生英語表達(dá)能力和寫作水平等有著重要影響。

三、結(jié)束語

在充分利用現(xiàn)有各種教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，并加強學(xué)生和教師之間的互動，從而推動中職英語教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展。因此，深入了解翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)的實踐應(yīng)用，對于培養(yǎng)英語能力較強的優(yōu)秀人才有著重要影響。

【參考文獻】

[1] 鄒霞.關(guān)于中職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究[J].考試周刊，2014.87.93-94.

[2] 黃柳.翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的優(yōu)勢與應(yīng)用中存在的問題[J].海外英語，2015.11.55-56.

[3] 薛永翔.翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015.16.42-43.