如何提升高中生獲取有用網(wǎng)絡(luò)信息的能力

馬若藍

【摘 要】 網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展迅猛的現(xiàn)狀要求全面提升高中生提高獲取有用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。應(yīng)從學(xué)校、教師、學(xué)生三方面采取措施，合力提高高中生的信息素養(yǎng)，最終達到提升高中生獲取有用網(wǎng)絡(luò)信息能力的目的。

【關(guān)鍵詞】 高中生；網(wǎng)絡(luò)信息；獲取能力；提升措施

目前國內(nèi)高中生學(xué)習(xí)壓力大，高考負擔(dān)貫穿高中學(xué)習(xí)的全過程，表現(xiàn)出時間緊，任務(wù)重，需要涉獵的知識眾多等特點，而知識又是如此的龐大和繁雜，有些還是垃圾信息。因此，如何在海量的信息中得到自己想要的信息就顯得尤為重要。當(dāng)代高中生如何提升自己獲取有用信息的能力，如何達到既開闊了視野又提高自己的學(xué)習(xí)能力的目的，如何為進入高一級教育機構(gòu)打好堅實的基礎(chǔ)，是我們高中階段師生都應(yīng)該積極思考的問題。

一、時代需要高中生提升獲取有用網(wǎng)絡(luò)信息的能力

1、社會知識更新快的要求

當(dāng)今時代，社會知識更新快、數(shù)量大，海量信息讓每個人獲取信息時實感個人力量的渺小，如何在有限的時間內(nèi)獲取更多的有用信息就顯得尤為重要，所以高中生更應(yīng)提高獲取有用信息的能力。

2、網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展迅猛的客觀需要

新媒體時代的到來，特別是近幾年“自媒體”的興起和發(fā)揚光大、精英傳播理念的被顛覆，使信息消費者和生產(chǎn)者出現(xiàn)了一體化現(xiàn)象，宣告著社會面臨史無前例的信息變革，互聯(lián)網(wǎng)+國家戰(zhàn)略更是要求個人具有信息獲取的絕對能力。新媒體的逐漸發(fā)展，使信息得到的即時發(fā)布更加多樣、穩(wěn)定，成為不可比擬的優(yōu)勢平臺，與此同時，受眾獲取信息卻受到了意見領(lǐng)袖和群體壓力的影響，需要受眾個體甄別有用信息的環(huán)境更加復(fù)雜，因此，使提高自身獲取有用信息的能力成為時代必然。

3、高中生作為網(wǎng)絡(luò)原住民時代特點的需要

當(dāng)今時代是網(wǎng)絡(luò)的時代，網(wǎng)民人數(shù)和網(wǎng)絡(luò)普及率高，互聯(lián)網(wǎng)深深地影響了人們的生活。CNNIC數(shù)據(jù)顯示，截至2013年12月底，中國網(wǎng)民達6.18億，普及率達45.8%，較2012年提升了 3.7個百分點；中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶已達5億，年增長率為19.1%。互聯(lián)網(wǎng)對百姓生活的影響已經(jīng)從廣度向深度轉(zhuǎn)變。移動互聯(lián)網(wǎng)解決了“線”的問題后，“人跟著網(wǎng)走”轉(zhuǎn)變成“網(wǎng)跟著人走”。賽立信媒介研究表明，與電視、廣播、報紙相比，互聯(lián)網(wǎng)媒體的接觸率、增長率最高。[1]另外，世界著名咨詢公司羅蘭貝格發(fā)布的《2012/2013德國社交媒體消費者報告》顯示，2012年社交媒體在德國已經(jīng)成為主流信息獲取方式，其中FACEBOOK成為德國最大的社交媒體平臺。[2]

當(dāng)今高中生以“90后”學(xué)生為主體，這一主體大多自小就與網(wǎng)絡(luò)打交道，是網(wǎng)絡(luò)原住民，他們對網(wǎng)絡(luò)的依賴就像依賴水和空氣。伴著網(wǎng)絡(luò)長大的高中生接受新鮮事物能力很強，在社交媒體上的活動能力巨大，成為社交媒體的生力軍；但是因年齡小、社會閱歷少等原因，高中生的自身鑒別能力又較弱，在網(wǎng)上獲取有用的信息顯得既重要又困難。若不能合理有效地獲取有用網(wǎng)絡(luò)信息，高中生就會陷入各種無用的信息荒廢時間。

二、如何提升高中生獲取有用網(wǎng)絡(luò)信息的能力

高中生需要提升自身獲取有用網(wǎng)絡(luò)信息的能力，這要求學(xué)校、教師、學(xué)生三方的共同努力。

1、學(xué)校層面

（1）加大信息教育課程教育力度以提高高中生的信息素養(yǎng)。[3]信息素養(yǎng)（Information Literacy）的概念最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·車可斯基于1974年提出，他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解決的技術(shù)和技能”。信息素養(yǎng)概念一經(jīng)提出，即受到了圖書管理領(lǐng)域與教育領(lǐng)域?qū)＜业母叨戎匾暎⑹紫仍诮逃I(lǐng)域得到廣泛傳播和使用。20世紀80年代，信息素養(yǎng)開始滲入到許多教育實踐項目之中。1983年，美國信息學(xué)家霍頓提出在教育部門開設(shè)信息素養(yǎng)課程。然而，關(guān)于信息素養(yǎng)教育的研究在我國起步較晚，與國外信息素養(yǎng)教育的研究相比存在一定的差距與不足，在針對兒童與青少年的信息素養(yǎng)研究、理論應(yīng)用與實踐的研究和在線信息素養(yǎng)研究等方面都還處于初級階段。[4]

中學(xué)生信息素養(yǎng)是指學(xué)生利用信息解決問題的能力，同時也是學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。它不僅涉及如何收集、處理、應(yīng)用信息的技能，也包含了信息意識、信息倫理道德等方面的內(nèi)容。學(xué)生提升個人信息素養(yǎng)，既需要提升信息的獲取、檢索、表述、利用等技術(shù)層面的應(yīng)用技能，還要鍛煉自身獨立學(xué)習(xí)的意識、方法，最后將信息用于信息問題解決，在此基礎(chǔ)上鍛煉創(chuàng)新性綜合信息能力。即既能對已有的信息綜合運用，又要有所能動地創(chuàng)新。

培養(yǎng)和提高中學(xué)生信息素養(yǎng)是一項重要的教育活動。目前，中學(xué)校已經(jīng)普遍開設(shè)信息技術(shù)課程，但是該課程并沒有受到校方的重視。如果想提高高中生信息素養(yǎng)能力，學(xué)校需加大信息教育課程教育力度，提高高中生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，彌補學(xué)生在這方面的不足；利用好課堂教學(xué)的同時，還要給學(xué)生提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（2）建設(shè)學(xué)校圖書館，為高中生提供開放的教育空間，拓展育人平臺，讓圖書館成為學(xué)生獲取有用信息的重要基地。建設(shè)學(xué)校圖書館具有重大的現(xiàn)實意義。中學(xué)圖書館是學(xué)校文獻信息中心，是學(xué)生獲取知識的“第二課堂”，在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能、有效利用信息資源能力上有著得天獨厚的良好條件，所以我們應(yīng)大力建設(shè)學(xué)校圖書館，為學(xué)生的健康成長服務(wù)。建設(shè)學(xué)校圖書館的具體舉措：①高中學(xué)校加大圖書館的文獻資源建設(shè)工作力度。需建設(shè)兼顧傳統(tǒng)文獻資源（如紙質(zhì)圖書）與新興數(shù)字資源（如電子圖書，期刊數(shù)據(jù)庫）相結(jié)合的中學(xué)信息資源，特別要針對高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大教學(xué)參考書、文學(xué)作品、學(xué)習(xí)軟件等數(shù)字資源的購買力度。同時，應(yīng)將本校傳統(tǒng)圖書信息資源進行數(shù)字化處理，完善以校園網(wǎng)為平臺的網(wǎng)絡(luò)資源庫，以此豐富中學(xué)生的信息知識，讓他們更易在圖書館獲得自己需要的有用信息，也為教學(xué)提供了有力支持。②圖書館建設(shè)以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)交流平臺。依托圖書館館舍、現(xiàn)代設(shè)備等條件，建設(shè)校級學(xué)生交流平臺，使學(xué)生在互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相激勵中獲得有用的信息，促使自己不斷進步。

2、教師層面

（1）培養(yǎng)高中生運用信息技術(shù)主動獲取信息的意識。主動獲取信息意識對高中生的意義重大。人的眼界、觀念決定人所走的人生道路，一個人主動獲取信息的意識對他人生的走向具有極大的現(xiàn)實意義。高中階段養(yǎng)成主動獲取信息的意識，可以幫助學(xué)生在該階段的學(xué)習(xí)，而且對接受終生教育的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是至關(guān)重要的。在發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中生只有具備主動獲取信息的意識才不會被時代淘汰。

基于上述內(nèi)容，教師應(yīng)充分認識到網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展對高中生的深遠影響，主動提高課堂的網(wǎng)絡(luò)利用率。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展影響學(xué)生的方方面面，教師要順應(yīng)時代發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教師在教學(xué)中培養(yǎng)高中生首先從網(wǎng)絡(luò)獲取信息的意識。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)信息資源建設(shè)不斷完善，創(chuàng)建了內(nèi)容豐富的校園網(wǎng)。不但集成了傳統(tǒng)模式的各項功能，還使應(yīng)用更加方便、快捷，信息資源更加多元化，信息數(shù)量也海量增加。因此，教師應(yīng)教會學(xué)生首先在網(wǎng)上獲取自己需要的信息；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在遇到疑難問題時優(yōu)先選擇上網(wǎng)查找信息，在網(wǎng)上得不到自己想要的信息后才向他人求助，而不是等老師來給自己解答。

（2）培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是教育學(xué)領(lǐng)域?qū)膛c學(xué)的一種全新理解，反映了教育向自主性、合作性、探究性發(fā)展的新趨勢。自主學(xué)習(xí)是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，在內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上，運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，積極探究、獨立分析、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)活動。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生自我決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨立開展和管理學(xué)習(xí)活動過程，借鑒他人經(jīng)驗，結(jié)合自身已有知識，創(chuàng)造性地解決問題，進而促進個體健康多元發(fā)展。

教師應(yīng)加大力度培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多方面能力。蘇格拉底曾經(jīng)說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”所以教師教學(xué)中最重要的是教會學(xué)生“學(xué)”，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，而不是 “灌輸”知識。教師在教學(xué)中應(yīng)提高中學(xué)生高效獲取信息，分析、處理和應(yīng)用信息的能力，教會學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上理性選擇高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)信息資源，培養(yǎng)學(xué)生客觀評價、取舍信息，以及創(chuàng)造性地使用信息的能力。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生形成的的學(xué)習(xí)傾向、情感態(tài)度等對其今后信息技術(shù)素養(yǎng)乃至人格的健全起著不可忽視的作用。因此，如何將上述所有的因素進行綜合考量，使學(xué)生學(xué)習(xí)時更加深入、更加細膩、更加科學(xué)，是每個教師需要認真探討的問題。[5]

教師教會學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式獲取知識。知識不僅僅是前人生活經(jīng)驗的總結(jié)，更隨著時代的發(fā)展而不斷更替變化。自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是時勢所需，是人健康發(fā)展、與時俱進的必然選擇。學(xué)校是為孩子終身發(fā)展奠基的重要場所，應(yīng)貫徹以培養(yǎng)學(xué)生的積極探究、獨立思考、自主學(xué)習(xí)能力為主線的教育思想，讓學(xué)生主動求知，學(xué)會學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面健康成長，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

可見，如果學(xué)校培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，那么學(xué)生就會主動地學(xué)習(xí)，從而獲得更多的知識；獲得的知識越多，鑒別信息的能力就會越強，最終提升高中生獲取有用網(wǎng)絡(luò)信息的能力，為學(xué)生進入社會和人生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3、學(xué)生層面

（1）基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在實踐中提高獲取有用信息的能力。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展及其廣泛應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的新形式，[6]是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的有效途徑，如高中生可在“快快查漢語字典”、“網(wǎng)易有道詞典”一類手機APP中獲取所需信息，或在百度百科上查找有用的詞條內(nèi)容等。讓高中生到網(wǎng)絡(luò)上進行學(xué)習(xí)活動，很大程度上能讓高中生在實踐中提升自己獲取有用信息的能力，培養(yǎng)自己獨立思考的能力。而不是依靠他人被動學(xué)習(xí)，不能辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)危専o用甚至有害的信息使自己迷失。

（2）大力提高外語水平，提高獲取國外信息的能力。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們對時間和空間概念都有了全新的理解，整個地球也成為了“地球村”，國與國之間人們的距離因為網(wǎng)絡(luò)而顯得親近。[7]現(xiàn)代青年更應(yīng)具有國際化的視野，需要對其他國家和地區(qū)的情況有所了解，因此他們需要大力提高外語水平，特別是適用范圍最廣的英語，這樣才能在網(wǎng)上的各種渠道獲取其他國家和地區(qū)的信息，并且對獲得的信息有充分鑒別的能力，豐富自己的人生。

綜上所述，高中生通過不斷培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)，提升自己獲取有用網(wǎng)絡(luò)信息的能力，由此增加自己的學(xué)識，提高自己認識社會的能力，為自己升入高一級學(xué)府以及以后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下堅實的基礎(chǔ)，讓青春無悔。

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