淺談運(yùn)用多媒體提高語文課堂教學(xué)效率B

宋洪海

摘 要：多媒體給課堂教學(xué)帶來了無限生機(jī)，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體；教學(xué)效率

隨著課程改革的深入，多媒體以其直觀、形象、生動、靈活等特點(diǎn)，迅速成為一種重要的教學(xué)輔助手段。那么，作為一名教師，課堂教學(xué)過程中，如何正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率呢？在實(shí)踐中我總結(jié)了一些自己的看法。

一、通過有趣的圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們一直在強(qiáng)調(diào)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育是個用心的活兒，我們所要用心做的，就是讓孩子們快樂的學(xué)、高興的學(xué)，只有高興學(xué)來的東西才不會忘記。如，講授二年級語文課《絕句》一課時，我先在大屏幕上顯示了這樣一幅和課文內(nèi)容有關(guān)的圖片，問孩子們：“這幅圖美嗎？”學(xué)生當(dāng)然就會注意到圖片上的景物，通過他們的回答我又繼續(xù)引導(dǎo)：“詩人又是怎樣把這美麗的畫面通過詩來表現(xiàn)的呢？”這樣就自然而然地把學(xué)生引導(dǎo)到了課文上來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動了起來。如果只是單純的談話是達(dá)不到引發(fā)學(xué)生興趣的。一堂課就這樣在學(xué)生的興趣盎然中開始了。

二、通過朗讀激發(fā)情感，仿讀學(xué)習(xí)朗讀技巧

能把文章的感情讀出來自然就把文章理解了。朗讀在各個年段都很重要。有了多媒體我們就能結(jié)合課文內(nèi)容和主題思想，選擇合適的樂曲，讓學(xué)生配樂朗讀。合適的音樂能讓學(xué)生在音樂的變化中隨著讀出不同的情感。低年級學(xué)生對于朗讀有一定的難度，老師的說教有時無法達(dá)到效果。選擇網(wǎng)上好的朗讀讓學(xué)生仿讀，通過聽、跟讀，學(xué)生能很好地學(xué)習(xí)到朗讀的技巧。

三、利用生動的影像加深理解

多媒體技術(shù)能夠?qū)㈧o止、抽象的文字內(nèi)容變成生動、形象的音像載體，將老師難以表達(dá)的原理、現(xiàn)象生動地表現(xiàn)出來，便于學(xué)生認(rèn)知和理解，提高了教學(xué)效率。例如，教學(xué)表達(dá)《我喜歡的動物》練習(xí)時，我把幾種常見的小動物通過Flash制作成動畫播放給學(xué)生看，讓他們更加直觀地了解小動物的生活習(xí)性，這樣學(xué)生表達(dá)起來更加具有感染力。一節(jié)表達(dá)課通過多媒體變得生動鮮活，學(xué)生的寫作能力得到很大的提高。

四、靈活運(yùn)用拓展思維

當(dāng)然在教學(xué)中我們也要注意恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，不能為了使用而使用，只注重課堂的熱鬧氣氛，更不能用課件代替老師的板書，更不能以多媒體的演示代替上課，忽視課堂上師生之間、生生之間的交流，讓表面精彩的設(shè)計(jì)成了實(shí)際單一固定的形式主義，扼殺學(xué)生的思維和想象能力，這樣的課堂不僅達(dá)不到提高效率的要求，而是讓表面的高效蒙住眼睛，讓課堂走向低效甚至無效。例如，在教學(xué)《我眼里的秋天》時，我設(shè)計(jì)課件通過鏈接讓學(xué)生看到各處秋天的景色。不僅讓學(xué)生有身臨其境的感受，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，學(xué)生通過不同的途徑可以有不同的靈感，寫出不同的作品。

總而言之，恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，全方位地調(diào)動學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動、高效地學(xué)習(xí)。

編輯 楊 倩