淺談運用多媒體提高語文課堂教學效率B

宋洪海

摘 要：多媒體給課堂教學帶來了無限生機，極大地提高了課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文；多媒體；教學效率

隨著課程改革的深入，多媒體以其直觀、形象、生動、靈活等特點，迅速成為一種重要的教學輔助手段。那么，作為一名教師，課堂教學過程中，如何正確運用多媒體技術，提高教學效率呢？在實踐中我總結了一些自己的看法。

一、通過有趣的圖片激發學習興趣

我們一直在強調激發孩子的學習興趣，培養孩子們良好的學習習慣。教育是個用心的活兒，我們所要用心做的，就是讓孩子們快樂的學、高興的學，只有高興學來的東西才不會忘記。如，講授二年級語文課《絕句》一課時，我先在大屏幕上顯示了這樣一幅和課文內容有關的圖片，問孩子們：“這幅圖美嗎？”學生當然就會注意到圖片上的景物，通過他們的回答我又繼續引導：“詩人又是怎樣把這美麗的畫面通過詩來表現的呢？”這樣就自然而然地把學生引導到了課文上來了，學生的學習興趣被調動了起來。如果只是單純的談話是達不到引發學生興趣的。一堂課就這樣在學生的興趣盎然中開始了。

二、通過朗讀激發情感，仿讀學習朗讀技巧

能把文章的感情讀出來自然就把文章理解了。朗讀在各個年段都很重要。有了多媒體我們就能結合課文內容和主題思想，選擇合適的樂曲，讓學生配樂朗讀。合適的音樂能讓學生在音樂的變化中隨著讀出不同的情感。低年級學生對于朗讀有一定的難度，老師的說教有時無法達到效果。選擇網上好的朗讀讓學生仿讀，通過聽、跟讀，學生能很好地學習到朗讀的技巧。

三、利用生動的影像加深理解

多媒體技術能夠將靜止、抽象的文字內容變成生動、形象的音像載體，將老師難以表達的原理、現象生動地表現出來，便于學生認知和理解，提高了教學效率。例如，教學表達《我喜歡的動物》練習時，我把幾種常見的小動物通過Flash制作成動畫播放給學生看，讓他們更加直觀地了解小動物的生活習性，這樣學生表達起來更加具有感染力。一節表達課通過多媒體變得生動鮮活，學生的寫作能力得到很大的提高。

四、靈活運用拓展思維

當然在教學中我們也要注意恰當地使用多媒體，不能為了使用而使用，只注重課堂的熱鬧氣氛，更不能用課件代替老師的板書，更不能以多媒體的演示代替上課，忽視課堂上師生之間、生生之間的交流，讓表面精彩的設計成了實際單一固定的形式主義，扼殺學生的思維和想象能力，這樣的課堂不僅達不到提高效率的要求，而是讓表面的高效蒙住眼睛，讓課堂走向低效甚至無效。例如，在教學《我眼里的秋天》時，我設計課件通過鏈接讓學生看到各處秋天的景色。不僅讓學生有身臨其境的感受，也培養了學生的發散思維能力，學生通過不同的途徑可以有不同的靈感，寫出不同的作品。

總而言之，恰當利用多媒體教學手段進行語文課堂教學，從實際出發，創設與教學內容相關的教學情境，充分發揮學生的學習興趣和求知欲望，全方位地調動學生思維，培養學生的能力，把學生領入多姿多彩的語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、高效地學習。

編輯 楊 倩