小學數學生活情境教學之我見B

周強 陳蓉

摘 要：針對小學數學生活情境教學展開研究，對促進小學生數學能力的發展具有不可忽視的作用，故而以小學數學生活情境教學的實施為視角對相關的問題展開了研究，希望通過研究能夠更好地促進小學數學生活情境教學的有效實施。

關鍵詞：小學數學；生活情境；策略

長期以來，在小學數學教學中，對生活情境教學的應用缺乏重視，這對于小學數學教學實效性的發揮是非常不利的，因此，開展在小學數學教學中如何進行生活情境教學的探討極具現實意義。

一、創設生活情境氛圍激發學生的學習興趣

教學氛圍在小學數學教學的實施中對于教學效率的提升具有重要的作用，傳統的小學數學教學對于教學氛圍的營造缺乏應有的重視，實施氣氛比較壓抑。教學的實施中，教師是小學數學教學的主人，教學活動的實施都是圍繞著教師教學的活動而展開，學生在學習中只能被動的接受，學習的主動性難以得到有效發揮，數學學習的積極性與主動性不高，缺乏數學學習的興趣。因此，在小學數學教學中創設生活情境化的小學數學教學氛圍是非常必要的。教師可以在數學教學的導入環節，講一些生活中有趣的故事，也可以講一些有趣的笑話，這些故事、笑話要盡可能地與本課的數學學習內容聯系起來，這樣的生活情境的創設可以有效激發學生的數學學習興趣，同時也可以在教學的過程環節滲透一些與生活實踐緊密聯系的生活實例，以此創設濃濃的教學氛圍，通過這些生活情境的創設，對于小學數學課堂教學效率的提升大有益處。

二、生活情境的創設是理解數學知識的有效手段

我們都知道，數學本身就是一門非常抽象的學科，而小學生的抽象思維發展并不完善，對于小學生來說，數學是一門較為抽象、較難理解的學科，教師在數學教學中如果采用機械的、抽象的講述方式展開數學教學活動，對于小學生來說，這些知識是很難理解的。長此下去，勢必會讓小學生對數學學習失去興趣，這對小學數學教學的有效實施是非常不利的。而生活情境的創設是解決這一問題的有效手段，在教學中，教師要善于引導學生發現數學問題與生活實踐的聯系，引導學生通過具體的生活實踐來理解所學習的數學問題。在教學中要深入地挖掘數學問題中所蘊含的生活元素，通過豐富多彩的生活情境創設，幫助學生更加深入地理解所學的數學知識，從這個意義上來說，生活情境的創設是理解抽象數學問題的重要途徑。

小學數學生活情境教學的應用研究，對促進小學生數學素質的提升具有重要的作用，現階段小學數學教學依然存在著一些急需解決的問題，因此，開展相關問題的研究是非常必要的。

編輯 楊倩