體驗教學法在小學語文教學中的應用淺析B

王先媚

摘 要：采用靈活多變的教學方法，能夠有效地提高學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，推動教學課程順利開展。體驗教學法強調“主動學習，寓教于樂，學以致用”的教學理念，同小學語文教學大綱相吻合。通過探究體驗教學法在小學語文課堂上的應用策略，力求推動小學語文教學方法朝多元化方向發展。

關鍵詞：體驗教學法；小學語文；應用方法

一、小學語文的教學現狀

當前大部分小學語文教師主要采用“三中心”的教學方法，即“教師為中心、課堂為中心、教材為中心”。這種傳統枯燥的教學模式極易使學生產生學習倦怠感，降低學生的語文學習興趣和教師的教學效率。要想重新激發學生的學習積極性，在教學目標相對固定的情況下，教師團隊能夠做的就是豐富和優化教學方法，最大限度地利用教師所掌握的有限資源，在學生積極參與的前提下創造出無限的教學可能。

一、體驗教學法的應用

1.學生主動學習

小學語文教學大綱強調語文教學要使學生喜愛漢語語言文字、閱讀和寫作，能夠獨立熟練地進行漢語口語對話交流。這一大綱完全符合體驗教學法中以學生為中心、教材為媒介，最大限度地發揮學生的主觀能動性的特征。引導學生主動學習的關鍵在于“興趣”，采用學生喜聞樂見的教學方式就能激發學生的學習興趣，如，動畫視頻、歌曲播放、小說講解之類的，學生沉浸在對喜愛事物探討的過程中，潛移默化下形成了良好的語文口語、語法、思維學習習慣，在不知不覺中就掌握了語文教學的重難點。

2.寓教于樂

活動是體驗式教學法的又一創新。話劇角色扮演、分組團隊探究，以及以語文課堂知識為藍本的戶外拓展訓練，這些靈活多變的活動形式對小學生語言文學興趣愛好的培養將起到至關重要的作用。不拘泥于“課堂中心”，將學生帶到戶外，在戶外活動中恰到好處地進行語文教學。寓教于樂的教學方式不僅能夠提高學生的口語交流能力，還能在一定程度上增進師生之間、學生之間的感情。

3.學以致用

將課堂上學到的語文知識應用到實際生活中去，才能更好地檢驗學生對于語文教學知識點的掌握程度。鼓勵學生參與到中華漢字大賽、中小學生書法、對聯、成語接龍、作文大賽中去，讓孩子在語言文字的交流過程中去檢驗語文學習的缺陷和不足，然后重新回到語文課堂上來修正鞏固。在反復實踐的過程中去吸收、深化語文教學的知識點，提高語文的自主學習能力。

綜上所述，體驗教學法強調的是以學生為本，以學生掌握知識點為核心，一切教學手段和教師團隊都要圍繞著將知識點高效率地傳遞給學生作為教學目標，推動新課改語文教學的發展。

編輯 徐婷