淺談小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動提問的策略B

羅曉梅

摘 要：小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該是有活力、有生命力的，應(yīng)讓學(xué)生自主提出疑問，使學(xué)生主動、積極地思考問題，成為真正的課堂小主人。因此，教師可以在課堂上設(shè)置有趣味的語文問題，使學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解，發(fā)現(xiàn)疑問，并積極地對問題進(jìn)行思考、解答，提高對語文學(xué)習(xí)的投入程度。通過這樣的提問教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生也參與問題的思考與討論，啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而提高小學(xué)語文教學(xué)課堂的生命力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；主動提問；有效學(xué)習(xí)

一、在小學(xué)語文教學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生提問

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)是充滿歡聲笑語、積極互動、具有生命力的課堂，學(xué)生應(yīng)在課堂上積極主動地發(fā)表自己對問題的見解，教師也應(yīng)積極配合學(xué)生，與學(xué)生互動?？墒牵芏嘟處煵]有在意這一點(diǎn)，只是將大部分的課堂時間交給了自己掌控，使學(xué)生無法在課堂上有效率地學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)有洞察學(xué)生思維活動、把握好激勵學(xué)生主動提問的時機(jī)，使學(xué)生自然而然地思考、探究自己有疑問的知識點(diǎn)。這樣一來，教師便能夠很快地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對的進(jìn)行教學(xué)，使每一個學(xué)生都能夠有效地掌握語文知識。

二、小學(xué)語文教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生提問

小學(xué)生的性格特點(diǎn)決定了他們有一顆爭強(qiáng)好勝的心，如果教師能夠觀察到學(xué)生的心理變化，及時地用語言激勵或者實(shí)物性地獎勵那些能夠主動提出疑問的學(xué)生，那么，學(xué)生就會更有動力參與課堂提問，同時，教師還應(yīng)特別關(guān)注班級里性格比較內(nèi)向，不愿意出風(fēng)頭的學(xué)生，對這一類型的學(xué)生教師應(yīng)采用激發(fā)式的教育方式，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠用自己獨(dú)特的辯論方式，更好的思考、互動、回答問題。

三、小學(xué)語文教師應(yīng)疏導(dǎo)學(xué)生提問

小學(xué)語文教師在引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生提出疑問時，應(yīng)及時了解學(xué)生是因?yàn)槭裁串a(chǎn)生的這一疑問，并對學(xué)生的這一疑問進(jìn)行深刻的分析與點(diǎn)評，讓學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識到這一問題，使學(xué)生掌握一定的思考、解答的技巧，以便在學(xué)習(xí)新的文章時，能夠迅速地發(fā)現(xiàn)疑問并有一個清晰的解題思路。這也就要求教師能夠在引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生提問的同時善于疏導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一個正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生有條有理地解答疑問。

提問是小學(xué)生有效率學(xué)習(xí)語文的第一步，只要學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表意見，也就等于成功地邁出了有效率學(xué)習(xí)語文關(guān)鍵的一步。因此，教師應(yīng)認(rèn)真引導(dǎo)、激發(fā)、疏導(dǎo)學(xué)生提出疑問，實(shí)現(xiàn)學(xué)生準(zhǔn)確掌握語文知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

編輯 姚曉媛