利用生活情境開展小學數學教學B

何笑娟

摘 要：主要介紹生活情境在小學教學開展中占有的重要意義，并引入教學情境開展的具體方式，主要是為了提升學生的數學學習興趣和學習效率。

關鍵詞：生活情境；小學數學；教學

生活情境的教學開展要貼近實際，在學生感受教學真實性的同時，要吸引他們的注意力，提高學生的學習熱情。

一、生活情境在小學教學開展中的重要意義

在教學中如果能夠把生活情境和數學緊密地結合在一起，讓學生理解數學學習的重要性，并了解數學知識在教學過程中所占有的重要地位，這樣就能激發學生的數學學習興趣。另外，數學有著極強的抽象性，但小學生的思維能力要受到一定的限制，在現有的思維能力下，如果教師引導不夠科學，學生就不能很好地理解和消化學習到的數學知識，且傳統的教學中理論知識的傳授較多，所以，小學生在理解中困難重重。

二、教學情境開展的具體方式

1.創設合理的教學情境

數學知識來源于生活，所以，在生活中學生能夠接觸到很多和數學相關的內容，但學生只是不了解具象的知識如何轉化為抽象的數學思維。如果教師在開展教學時能夠把抽象知識轉化為學生熟悉的生活情境，就能夠促進學生理解。生活情境教學能夠突出數學教學的現實性，比如，在學習利息計算方法時，因為小學生基本沒有進入銀行了解相關利率知識的機會，這就導致教師在進行講解的時候，學生在很多方面都很困惑。因此，教師可以讓家長帶領孩子去銀行存一次錢，了解一些具體的信息，返回課堂后教師帶領學生還原銀行場景，并且在對比中計算出不同年限存款的利率差額。這樣，學生不但學習到知識，還了解了知識在實際生活中的應用，提升了數學實用性。

2.營造良好氛圍，激發學生的學習興趣

興趣是學生學習最好的老師。在小學生心理成熟度不夠的情況下，他們對外界的直觀感受都是依靠主觀判斷進行。要想讓學生熟悉一門學科最關鍵是要讓學生先熟悉課堂，對課堂有興趣方能提升學生的學習效率，因而愉快學習氛圍的營造就顯得至關重要。在把生活情境引入課堂教學的過程中，要想建立和諧的學習氣氛，教學開展之前教師最好可以給學生講解一些相關小故事。比如，在學習百分數的時候，可以給學生引入商場打折中發生的小故事，使學生了解到如果學不好數學知識，生活會受到的影響。

教師要在教學中適當運用生活情境引入教學，讓學生在親身體驗中運用數學抽象知識解決實際問題，以提升學生的創新能力和綜合學習效率。

參考文獻：

劉玉環.淺談利用生活情境開展小學數學教學[J].學周刊，2015（06）.

編輯 姚曉媛