新時(shí)期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略探究B

陳蓉 周強(qiáng)

摘 要：在基礎(chǔ)教育的長(zhǎng)期發(fā)展中，低效、無(wú)效、負(fù)效的狀態(tài)一直是教學(xué)的最大困擾。如何提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，是教師教學(xué)的現(xiàn)實(shí)焦點(diǎn)，也是教師教學(xué)的重要目標(biāo)。下面以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略為根本進(jìn)行探討，希望以此挖掘出具有個(gè)性特征的有效教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；課堂教學(xué)氛圍；生活情境；信息技術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解數(shù)字、圖形等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，是為日后初高中學(xué)習(xí)和日常生活奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教育科目。在知識(shí)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流下，在課程改革的逐步深化下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展必須縱觀全局，必須堅(jiān)持全面發(fā)展的觀點(diǎn)，必須以與現(xiàn)代教育新形勢(shì)相匹配的教學(xué)策略為支撐，以此達(dá)成教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)。

一、以課堂教學(xué)氛圍為基準(zhǔn)，提高學(xué)生的求學(xué)熱情

課堂是教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)與進(jìn)行的重要場(chǎng)地，是承接教與學(xué)兩種行為的主要橋梁。課堂教學(xué)的氛圍是教與學(xué)兩項(xiàng)行為有序進(jìn)行的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)師生在情感與態(tài)度上達(dá)成一致的根本。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注重自身行為、態(tài)度、情感等多面的控制與調(diào)節(jié)，要注重課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造與渲染，要注重課堂教學(xué)內(nèi)容的全面性、均衡性、趣味性、新穎性、創(chuàng)新性，以生動(dòng)、愉悅、輕松的課堂氛圍達(dá)成師生在教學(xué)中的一致態(tài)度。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以利用情感效應(yīng)、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)等形式營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在環(huán)境的感染下、氛圍的刺激下進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“分一分、認(rèn)一認(rèn)物體”的教學(xué)中，教師就可以將學(xué)生分為若干小組，為學(xué)生發(fā)放帶有不同物體的圖片，讓學(xué)生尋找某項(xiàng)物體，以組為單位進(jìn)行物體圖片的查找，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性與積極性。

二、以構(gòu)建生活情境為基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，最終必將歸結(jié)于生活實(shí)際。在教育教學(xué)逐漸與生活相掛鉤的形勢(shì)下，在新課程理論教學(xué)生活化的號(hào)召下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)必須面向生活、回歸生活、結(jié)合生活、融合生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師可以以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為素材進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中豐富情感、深化概念、強(qiáng)化記憶。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：在我們的實(shí)際生活中，很多地方都離不開(kāi)錢(qián)，錢(qián)可以讓我們買到喜歡的玩具，買到好吃的東西。通過(guò)這種生活化情境的導(dǎo)入，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，探索新知，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

三、以優(yōu)選信息技術(shù)為基調(diào)，激發(fā)學(xué)生的求索心理

信息技術(shù)是拓展教學(xué)內(nèi)容和延伸教學(xué)范圍的基礎(chǔ)，是為教學(xué)活動(dòng)增添色彩的根本。新課程改革的時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要堅(jiān)持科學(xué)與開(kāi)放并重的原則，要以信息技術(shù)為有效教學(xué)活動(dòng)的支撐，以信息技術(shù)的現(xiàn)代化、集成化、統(tǒng)籌化、視聽(tīng)一體化等優(yōu)勢(shì)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)、精簡(jiǎn)教學(xué)結(jié)構(gòu)、完善教學(xué)效果、拓展教學(xué)范圍。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“梯形”的教學(xué)中，教師就可以采用多媒體圖片或是動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生展現(xiàn)梯形的多面性，讓學(xué)生在具體、生動(dòng)、形象的指引下探究梯形的內(nèi)在本質(zhì)，讓學(xué)生在圖形與動(dòng)畫(huà)之間的相互轉(zhuǎn)化下體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味與魅力。

總之，在社會(huì)、文化、科技等形式高度融合的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要改變傳統(tǒng)根深蒂固的教學(xué)觀念，必須以現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程發(fā)展的要求為改革的整體方向，必須以現(xiàn)代化、科學(xué)化、全面化的教學(xué)策略推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)高效。

參考文獻(xiàn)：

吳益紅.淺談新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（02）.

編輯 姚曉媛