寓言教學在小學語文課堂中的運用B

譚顯銀

摘 要：在素質教育新課標的積極引導下，小學語文的教學方式也在發生著日新月異的變化。在現階段的小學語文教學中，學校也非常重視寓言教學在小學語文課堂中的運用。首先，小學生要對寓言故事有基本層面的理解，同時更深層地了解寓言故事的教育意義。主要通過小學語文教學實踐中的過程和經驗，對寓言教學在小學語文課堂中的運用進行探討，總結出寓言教學的各種方式和作用，希望給其他語文老師帶來一定程度上的參考和借鑒。

關鍵詞：寓言教學；小學語文；課堂應用

現階段，在小學語文教材中，寓言作為一種區別于散文、詩歌的特殊文學體裁而被廣泛采用，雖然教材在不斷地進行改革，但寓言在教材中所處的地位絲毫不見改動。由此可知，寓言在小學語文教學中具有十分重要的地位。所以，寓言教學在小學語文教學中發揮著重要的作用，我們應該充分利用這種優勢，具體來說可以從以下幾個方面進行分析和探討。

一、充分利用寓言故事的趣味性

我們都知道，寓言故事是以故事的形式展現給學生的，這是寓言吸引小學生的主要關鍵點。寓言故事所講的內容都比較具有趣味性，愛玩是孩子的天性，我們可以充分利用孩子的愛玩之心，提起小學生學習寓言的積極性，只有當小學生對寓言故事產生濃厚的閱讀興趣的時候，他們才會踏實的走進寓言故事的學習中。所以，小學語文老師要充分利用寓言故事的趣味性。

二、講解寓言故事的深層意義

小學語文老師在引導學生學習寓言故事趣味性的過程中，也應該將寓言作品中蘊含的人生道理潛移默化為學生的思想，通過講解寓言故事的深層含義，讓學生不斷掌握寓言故事的中心思想。例如：學習《守株待兔》這篇寓言故事，在給學生講解寓言故事后，小學語文老師應該突出寓言故事的中心思想：不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲，如果不付出努力，而寄希望于意外，結果只能是一事無成，不勞而獲、天上掉餡餅的事情是絕對不可能發生的。把偶然的事件當成必然性的事件是十分愚蠢的想法。提醒學生不通過自己的勞動努力卻想有回報是不可能發生的。

三、調動學生表演寓言故事情節的積極性

調動學生表演寓言故事情節的積極性也是寓言教學過程中關鍵的一點，這樣不但可以激發學生學習的興趣，同時還能幫助學生深刻理解寓言故事的重要內涵，提供給學生展示自我的機會。例如：在學習《掩耳盜鈴》這篇寓言的過程中，老師就可以組織學生進行寓言故事角色表演，調動學生學習的積極性。

四、訓練學生續寫寓言故事的能力

在小學語文課堂中，訓練學生續寫寓言故事的能力也非常關鍵。例如：在學習《龜兔賽跑》《精衛填海》《愚公移山》等寓言故事的時候，老師可以讓學生進行寓言故事續寫，想象接下來會發生什么情況。這樣的方法可以不斷激發學生的想象能力，還能提高學生的寫作水平。

綜上所述，寓言教學在小學語文課堂中發揮著重要的作用，寓言故事的學習不僅調動了學生學習的氣氛，還使學生更加熱愛學習語文，所以我們要不斷變換教學方法來達到教學目的。

編輯 范昕欣