Scratch在信息技術課堂中的應用探析

劉燕

摘 要：信息技術課堂需要更先進的教學方式進行改革，Scratch技術的注入，使教學更加現代化。Scratch能夠讓編程變得更加簡單，有助于促進學生的心智開發，有助于激發學生的創造力，有助于鍛煉學生的邏輯思維。

關鍵詞：Scratch；信息技術；課堂應用；實踐

中圖分類號：G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0077-01

隨著現代科學技術發展，信息技術課堂越來越需要更先進的教學方式進行改革。而Scratch技術的注入，使教學更加現代化。有了Scratch，能夠讓編程變得更加簡單，就像堆積木一樣，讓學生更容易操作，并且能夠讓學生在這種較為簡單的編程過程中找到學習的樂趣，更好地適應時代的要求，讓學生的智力得到充分開發。

一、有助于促進學生的心智開發

Scratch作為一種簡單的編程方法，是用類似積木式搭建編寫程序，不需要很多的程序用語，減少了學生需要背誦記憶的內容，而且僅僅單純地使用鼠標選擇指令，能夠讓年齡較小的學生更好地操作和使用。較為簡單的搭配方式，也能夠讓學生在使用的過程中更快掌握。編程的思想很多都是接近的，學生在掌握了這種簡單的編程方式之后，也有助于今后學習VB、C+等更加高深的編程方式。對于一些學生而言，這也是從小培養興趣的開始。學生能夠在學習中對計算機培養出濃厚的興趣，想要去進行更多的了解，從而在今后的學習道路上使用更多的時間去學習和思考編程。例如，在學習Scratch的過程中，教師通過一些簡單的編程操作進行教學，讓學生通過比較具體的積木模板進行操作。學生依照教師的指揮，在學習的過程中智力得到充分開發，并且其中的8大指令能夠讓學生在編程的過程中不僅僅學習到編程這一個內容，而且建模、動畫、控制、事件、邏輯、運算這幾方面在編程過程中都能夠得到學習。較為全面的編程教學，能夠讓學生了解到更多的內容，讓學生在學習編程的過程中收獲更多的知識，多種能力都能獲得提升。對于學生而言，有興趣的知識對他們更有吸引力，而Scratch這種有趣的編程方式能夠讓學生更好地培養對學習的耐心和興趣，從而愛上學習。

二、有助于激發學生的創造力

編程本身就是一個創造的過程，而Scratch這種積木式的操作更是滿足這一點。積木是在生活中充滿創造的游戲，學生可以通過自己的想象用積木創造出各種奇形怪狀的物體。Scratch有著和積木一樣的創造方式，學生在學習的過程中，能夠充分發揮自己的創造力，在練習的過程中，創造出更多有意思的程序。學生如果想要自己發揮，就必須先掌握基礎。學生為了能夠去開發創造，就會下意識地去好好學習這個編程方法。在Scratch的學習中，學生能夠充分調動自己學習的積極性，激發自己的文化創造力，得到多方面的發展。例如，教師在教學Scratch的過程中，可以先將一些簡單的操作步驟告訴學生，讓他們有一定的基礎再去操作。然后將Scratch的原理及方法告訴學生，讓他們試試能不能通過自己的想象力去進行一些編程上的創造，并且在自己創作之后進行討論。在這種模式之下，學生能夠積極地進行Scratch的學習，在學習之后也能夠進行深入的思考，研究如何創造出與其他同學不一樣的編程方式。因為學生想要更好地展示自己的想法，就會將基礎學得十分扎實，在創作的過程中充分地思考。這種互動的學習方式，有助于營造良好的學習氛圍，讓課堂效率和教學水平都得到提升。

三、有助于鍛煉學生的邏輯思維

編程作為一種較為程序化的技巧，對于思維的邏輯性是有著很高要求的。因此，學生想要真正能夠掌握編程這種技巧，就需要讓自己的思維變得更加富有邏輯性。學生年齡較小，更多的是感性思維，而Scratch的學習中能讓學生的理性思維得到充分開發。邏輯化的思維方式，對于學生今后理科的學習是極為重要的。學生在編程的過程中，用理性的思維去思考問題，才能保證在編程的過程中不出現錯誤，從而按照正確的方式去編程，取得最后的成功。學生在學習的過程中，會慢慢地依照規則，減少感性化的思維方式，讓自己的思維更好地向理性化發展，找到學習的規律。例如，在學習的過程中，教師可以先將一些編程的方式教授給學生，然后通過Scratch展示平臺進行展示。因為在學生操作的過程中要進行獨立思考和操作，所以，這樣的教學能夠鍛煉學生的邏輯思維。況且，只有思維跟上Scratch的腳步，才能保證編出的程序是完全正確的。對一些沒有能夠編出正確程序的同學，教師要進行一系列引導，保證每個學生都能按照正確的思維方式去思考，讓班級的學習水平得到整體提升。

四、結束語

總而言之，Scratch編程方式已經成為信息技術課不可或缺的一種教學方式。教師要提高教學水平和教學質量，讓學生能夠更好地學習信息技術這一學科。教師更應順應時代發展的潮流，在教學的過程中多使用Scratch這種教學方式，讓學生在較為容易理解的學習過程中更好地培養多種學習能力和興趣，為今后的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]袁慶.將Scratch引入小學信息技術課堂[J].中國教育信息化，2014（20）.

[2]翟建越.Scratch在中小學信息技術教學中的實踐與思考[J].長春教育學院學報，2016（07）.