淺談“口號”在課堂應用中的作用

王笑

摘 要：隨著素質教育的快速發展，人們越來越認識到心理作用在課堂中的重要性，而口號是心理暗示的常用手段。合理、正確運用口號能夠在課堂中起到至關重要的作用，有助于有效組織課堂。

關鍵詞：口號；課堂應用；作用

“口號”對于課堂教學有很多積極作用，充分利用其優點和作用，可以有效提高學生們的學習興趣，激勵他們好好學習，還可以促進班級建設，有利于教學任務的展開。筆者根據收集的材料以及本人的學習實踐，總結出以下幾點：

一、口號激勵，提升學生自信心

口號具有強烈的號召性，積極向上的口號有助于激勵學生，調動學生學習積極性。在課堂教學中，常常出現一些學生因為膽怯而逃避參與課堂活動，比如因害怕而不敢舉手回答問題。面對此類學生，作為教師我們可以以簡短有力的口號及時給予他們鼓勵。在課堂中，我經常讓學生大膽地喊出“我展示我自信”“給我一粒種子，還你一顆大樹”“不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，試試就知道”等口號。久而久之，學生逐漸擺脫膽怯心理，敢于勇敢參與課堂活動，積極舉手踴躍發言。

剛入職到現在，我接觸了比較多的小學低年級孩子，小孩子的可愛也在說話中表現得淋漓盡致，老師問什么聲音都是非常的綿柔、弱小，我開始在思考這是不自信不善于表現，還是因為沒有養成大膽展示的習慣。通過我對一至六年級學生的摸底調查，多部分學生在回答時的不自信會使自己降低音調。通過分析、查閱，我想到了用激勵機制，設立課堂回答聲音標準獎，課堂中對于聲音較低的同學通過鼓勵性語言如“你能更自信地講講嗎？”“我展示、我自信”讓學生通過競爭變得大膽、自信、敢于踴躍展示，有了一年的激勵與培養，目前孩子們無論說得錯與對，都會在課堂中從大膽講話到現在的大膽展示。

二、口號運用，培養學生團隊精神

隨著高效課堂的推進，小組合作、團隊協作成為課堂組織的一種常見形式。小組之間常常有自己的組號，合理的組號對于增強組員之間的凝聚力，培養團隊合作精神有著顯而易見的作用。“團結進步，永爭第一，齊心協力，永創佳績”“班榮我容，班恥我恥”“快樂學習，心中有夢，齊心協力，永振雄風”，類似于這樣的口號都能夠有效號召組員之間以主人翁的姿態參與的小組合作之中，培養學生的團隊精神，提升學生的合作意識 。

高效課堂中，我通過孩子們在小組內討論創設適合自己小組的口號，這也是小組的宗旨要努力的方向。每次課堂中如果學困生與優等生差距較大時，組長帶領全體組員喊出組內口號，大大提高了團隊合作的欲望與信心，每個組員都希望自己的小組變得越來越棒，為了回答問題更整齊、為了不拖小組后退，自己也會努力學習，不會讓自己的小組被其他小組落下。

三、巧用口號，集中學生注意力

小學學生自制力差，自控能力不強，不能長久地保持高度注意力參與課堂教學，在課堂教學中學生精神渙散心不在焉，甚至左顧右盼東張西望的現象時有發生。為了有效改善這種情況，在中年級班組中，我讓學生在回答問題前大聲喊出“我能大聲講”，而其他學生會接應“我會認真聽”，學生就能夠快速地不經意間就調整了自己的學習狀態，課堂迅速鴉雀無聲，有了昀正確的坐姿等，這樣不僅回答問題的學生注意力集中了，更是讓其他精神走神的學生也能及時回歸課堂，認真聽講，養成了良好的學習習慣與自我控制意識。在課堂中喊口號，每個人都會積極響應、積極響亮地喊出，用口號引起了學生的有意注意，使課堂變得緊而有序，提高了教學效果。

四、口號妙用，有效組織課堂常規

剛上課時學生沒有一點規矩，大喊大叫，又打又鬧。這時，為了能讓學生盡快地安靜下來，可以制定一些口號來約束他們的行為，有效組織課堂常規。

如：在學生亂說話時，老師說“小嘴巴”，學生接“不講話”；在學生坐姿不正確時，老師說“一、二、三”，學生接“坐端正”；“一二三，伸伸腰，四五六，甩甩臂，七八九，搓搓臉，我數十，快靜齊。 ”“快靜齊”的課堂立刻會呈現。這樣簡短的口號能迅速有效地組織課堂常規，呈現良好的課堂環境與氛圍。

總而言之，積極合理的口號的在課堂應用中有著不容忽視的意義與作用。如果我們能夠在課堂教學中充分發掘口號的作用，獨具匠心巧選妙用口號，就可以讓老師有效組織課堂，提升學生素質與學習能力，開拓出一片教學的新天地！