積極反思與實施小學語文教育共同體建設

鄧蕓

摘 要：在小學語文教學過程中，新課改提倡關注對學生綜合素質能力的培養。為此，小學語文課堂教學為了迎合新課改實施標準，不斷改革創新，促使學生均衡發展，統一小學語文教育發展，為小學語文教學的建設打下堅實的基礎。

關鍵詞：語文教學；新課改；積極反思

小學語文教學建設要堅持以項目攻關為主要行為方式，逐漸形成一種合作、互動以及分享的教育組織形式，進而達到小學語文教學高效發展的目的。

一、以“圖書漂流”為引導，全面推進課外閱讀行動

首輪漂流，倡導的是自由閱讀。

目前，我國城市正在如火如荼地開展圖書漂流活動。所謂圖書漂流，就是指我國城市與鄉村形成一個統一的整體，城市將適合的書籍有計劃地向農村小學輸送，以供農村小學的學生閱讀，提高農村教育質量，全面提升農村學生的語文綜合素養。截至目前，我國已經開展三輪這樣類似的圖書漂流活動，第一輪主要是倡導自由閱讀，第二輪則倡導的是師生共讀的理念，第三輪則是倡導更深層次的閱讀。這樣一系列的圖書互動之后，先后掀起了一陣讀書的熱潮，很多學生不自覺地善于閱讀課外書籍等，教師也將課外閱讀納入語文教學過程中，家長也逐漸支持學生購買課外書籍進行閱讀。隨著時間的推移，也因此出現了很多書香班級以及書香校園的建設熱潮。

二、要基于共同的價值追求

城鄉小學語文教育的共同建設，得到了廣大學校的一致好評，學校普遍認為目前小學語文教學現狀存在很大的問題，希望能夠通過這樣的建設找尋到更好的改善教學現狀的有效途徑，逐漸探索出一條具有創新意義的改革線路。并且通過這樣的探索、研究，實現自我價值的同時享受專業幸福，也成就了一代代學生。為實現這樣一個所有人都認同的價值理念，實現共同的愿景，為實現共同體建設提供了堅強的后盾力量。小學語文教師必須鉆研教學實踐，在實踐中研究教育共同體的發展，促使共同體成員們關注到所謂的一切。例如，在新課改實施標準中對課外閱讀進行了明確的規定，要求每一位教師要關注多讀書的好處，培養學生多讀書的良好習慣，是為學生未來的發展打下堅實基礎的關鍵時期。

綜上所述，為了使存在差異的地區及學校實現統一的教學模式、均衡的教學體系，必須建立小學語文教育共同體。

參考文獻：

羅劍寵.小學語文教學改革存在的問題及對策[J].現代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 張珍珍