小學英語對話教學藝術分析

崔紅然

摘 要：小學英語教學是學生英語學習的初級階段，此階段的主要任務是培養學生的英語興趣及交際能力。因此，對話教學在小學英語教學中占有十分重要的地位，對小學英語中對話教學的藝術進行分析。

關鍵詞：小學英語；對話教學；藝術分析

一、小學英語對話教學特點

要想更好解決小學英語的對話教學，就要明白小學英語對話教學和此教學方式的特點。實際上，這種教學就是教師在課堂上充分運用各式各樣機會以及語境來培養學生“說”英語的能力。

在小學英語教學階段，運用對話教學方式比較合適。因為小學英語學習相對而言，主要是學習比較簡單的詞匯，一些復雜的詞匯很少出現，學生在學習文章時也比較容易明白。大量、大篇幅的對話內容是教材的主要內容，因為也符合對話教學條件，并且也可以發揮對話教學的優勢。傳統教學中，很多教師只將注意力放在詞匯、句型內容上，這樣教學時只能讓學生掌握獨立的詞匯、句型結構，但對語言運用還無法達到理想的效果。所以對話教學可以改變這一問題，通過整體對話反復的練習，學生會說、敢說，在這樣的情況下，運用語言的能力也有所提升，教學質量也可得到提高。

二、小學英語課堂教學中開展對話教學的藝術分析

1.運用英語教材的內容

在小學英語教學中，其對話類的素材占到教材的很大比例。這樣就為我們展開對話教學提供了方便。因此，在實際的教學中，應該多多結合教材的內容來落實對話方面的教學活動，在進行英語對話時，運用教材中的內容，例如，在初級中以加強對教材內容的反復練習。只有這樣，才能更好地幫助學生掌握教材內容，加深對教材內容的記憶。

2.對話教學的情景設計

在情境對話設計當中，一定要注意要像話劇那樣去設置，情景對話要形象、簡單、生動，同時要圍繞主題進行，讓其可更有效地達到教學目的。

例如，在學習購物內容方塊時，教師可以帶領學生列出所要購買物品的清單，之后走進商場，利用商場中的情況讓英語對話自然呈現在課堂中。這樣情景的對話設計簡單、實用，還可和上述情景相關聯。讓學生自選進行情景表演對話，可達到事半功倍的效果。

對話教學是培養小學生簡單口語交際能力的關鍵點。在教學的過程中要不斷了解學生的學習情況，豐富自己的教學方式，全面提升小學生的英語交際能力。

參考文獻：

[1]屠盈.讓小學英語對話教學變得有效而精彩[J].學生之友（小學版）：下，2011（06）：415-416.

[2]沈秀蘭.巧用多媒體優化小學英語對話教學：以小學英語對話教學設計分析為例[J].教育信息技術，2011（10）：562-563.

編輯 謝尾合