現代信息技術對中職英語教學的影響

胡曉麗

摘要： 隨著現代信息技術的廣泛應用，中職英語教學現狀發生了深刻變化，被動而低效的傳統教學模式不復存在，同時對廣大英語老師提出了更高要求。怎樣掌握現代信息技術，開發利用教學資源，重新定位教師角色，提高教學設計能力和課堂駕馭能力，與時俱進，是擺在每位教師面前迫在眉睫的任務。讓我們乘勢而上，借現代信息技術的東風，將中職英語教學改革進行到底。

關鍵詞：現代信息技術 英語思維 聽說能力 教學設計 課堂駕馭

【分類號】G633.41

當今社會是信息社會。隨著現代信息技術在教學領域的廣泛運用，中職英語教學現狀也發生了巨大變化，教學內容更豐富，教學手段更靈活，一定程度上扭轉了傳統教學模式的被動及低效現象，使信息技術日益成為廣大教師推進教學改革，提高教學效率的重要手段。中職英語新課標明確提出教師在教學中要善于利用現代信息技術來優化教學結構，激發學生的學習興趣。毫無疑問，現代信息技術對中職英語教學已經產生了廣泛而深刻的影響。筆者經過長時間的苦苦探索，結合英語教學實踐，想就中職英語教學中運用現代信息技術的優勢及注意事項談一下體會，希望能對廣大同仁起到拋磚引玉的作用。

一、中職英語教學中運用現代信息技術的優勢

（一） 激發學習興趣

興趣是最好的老師， 是中職生學好英語的前提條件。由于中等職業學校的特殊性，一部分學生認為英語不重要，反正出國機會基本沒有，只要學好專業課，干好工作就可以啦，這就使怎樣激發學生學習興趣顯得尤為重要。 現代信息技術以一種全新的教學手段， 集圖文聲像于一體，將傳統教學中單一的語言講述轉換成圖文并茂、 聲像俱全、 動靜結合的教學情境，讓課堂教學更具直觀性、趣味性與動態性。 與傳統單調的“粉筆、黑板”教學手段不同，現代信息技術呈現給學生的不再是靜止而枯燥的文字材料， 而是有逼真的畫面、生動的場景、動聽的音樂，變單一的聽覺為全方位、多感官的綜合刺激，能夠帶給學生視覺與聽覺上的強烈沖擊， 從而迅速集中學生的注意力。

（二） 豐富教學內容

傳統教學中以教材為中心， 教與學的視野局限在教材內， 課改后雖然許多教師著眼于教學資源的開發，踐行大教學觀，但是受時間與空間的限制， 并不能為學生提供更為豐富的教學資源。 現代信息技術為中職英語課程資源的開發提供了強大的技術平臺與資源支撐。 我們可以利用信息資源庫來收集與教學內容相關的各種教學信息， 可以將課堂教學與寬廣的現實生活空間結合起來。 將這些豐富的教學信息經過教師的精心處理，利用現代信息技術的特殊功能來直觀而動態地呈現在學生面前，從而將中職英語教學引向一個全新的局面，使教學內容更豐富，更具生活性與時代性。

（三） 開闊文化視野

英語不僅是一門語言，更是一門文化。著名文體學專家王佐良教授曾經說過：“不了解語言中的社會文化，誰也無法掌握語言。 ”語言是文化的載體，要真正地掌握這門語言，就必須要深入理解語言的深層基礎———文化。 現代信息技術的運用正是向我們展現了語言這門百科全書。我們可以為學生播放相關的影視劇片斷、節目片斷等來讓學生深入地了解西方世界的風俗習慣、宗教信仰、歷史變革等，這樣更能讓學生了解中西方的文化差異， 比如直呼年長者的大名比起叫爺爺、奶奶等更令人開心，初次見面時所談論的大多是運動、天氣等。

二、 中職英語教學中運用現代信息技術的注意事項

（一） 緊密結合教學內容

現代信息技術集形、聲、光、色等于一體，確實具有其他教學手段所不具備的重要優勢，但它只是一種教學手段， 目的是完成預定的教學任務，因此，要注意與教學內容的密切聯系。運用時把握好時機， 用專業的眼光從教學資源庫中篩選出那些與中職英語教學有關、具有典型性與代表性的素材，相信“它山之石可攻玉”，幫助學生更好地理解吸收新知識。

（二） 符合學生實際需求

新課改提出學生是學習的主人， 學習是學生的個性化行為， 是學生在原有知識基礎上的主動構建。因此，在運用現代信息技術時要切實以學生為中心，了解學生的學習背景，是否具備本節課所需要的前期基礎，或者本節課學生需要具備怎樣的前期基礎，學生的年齡心理特征，師生之間進行怎樣的溝通等。只有在全面了解學生后運用現代信息技術，英語教學才能符合學生的實際需求， 才能喚起學生強烈的求知欲和表現欲，他們躍躍欲試的用英語回答問題，老師再恰到好處的進行點評或者提示，輕松快樂完成教學任務。

（三） 重新定位教師角色

計算機具有很強的人機互動性， 在運用時教師要充分利用這一特點來實現師生之間、生生之間的互動與交流，切忌盲目于操作，以機為主或是以機代人。對教師的角色要有一個準確的定位，明白教師是學生學習的組織者與指導者，是與學生平等的學習體， 而現代信息技術只是一種電教工具，它不可能代替教師與學生、學生與學生之間的交流，運用它的目的是推動學生學習。教師要駕馭好現代信息技術，為師生互動、生生互動提供一個平臺， 借助現代信息技術來展開積極的對話與互動， 以確保整個教學活動中的學生主體及教師主導地位。

（ 四）提高教學設計能力

學生的學習時間有限，而需要學習的東西很多，如何安排，才能更好地完成本節課的學習目標，這就需要教師進行精心的教學設計。首先準確理解中職英語課程的教學要求，明確學生需要掌握哪些知識技能。其次，準確理解中職英語教材中哪些內容的學習需要學生進行過程體驗，而哪些知識由老師直接傳授較好。再有，在知識技能的學習中蘊含了哪些方面的情感態度及價值觀，怎樣去體現，如何落到實處。

（五）提高課堂駕馭能力

課堂教學是檢驗教師基本功的重要環節。同樣的教學設計方案，給不同的老師上，或者面向不同的教學對象，其效果可能有很大的不同。教師首先要從情感上與學生拉近距離，展現出親切自然的教態。此外，不同的教師有不同的個性特點和氣質，如風趣詼諧式、親切慈愛式、沉穩嚴謹式、活潑生動式等，要注意揚長避短。

總之， 現代信息技術以信息量大、切換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點，能使中職英語教學更具生機與活力， 更能彰顯語言學科的教學魅力，不僅可以激發學生濃厚的英語學習興趣，而且可以開闊學生的視野，增強學生的語感，培養學生的聽說能力。 但在具體的運用中我們既要深入鉆研中職英語教材，又要不斷更新信息技術專業知識技能，所選素材與教學內容密切相關，課堂以學生為中心，充分發揮教師的主導作用，積極參與信息技術課程的各級各類教學比賽活動，廣泛交流，深刻反思，不斷完善，讓現代信息技術為我們的中職英語教學插上騰飛的翅膀！讓中職英語教學更富有成效！