淺談初中英語教學中學生興趣的培養與激發

桂曉玲

摘 要：學習英語離不開興趣，而很多中學生由于種種原因對英語學習失去了興趣；筆者試著從了解這些對英語缺乏興趣的初中生的特點入手，并結合新英語課程目標，設計了一些有助于激發學生學習英語興趣的教學法，如創設貼近生活的教學內容，使學生從學習中獲得樂趣；在課堂上創設應用英語的情境并讓學生成為課堂教學的主體；采取多元化的教學方法，并創設生動活潑的學習環境與有效的課堂競爭機制等。筆者相信這些方法的應用定會在一定程度上提高這些學生學習英語的興趣，改善他們的學習現狀。

關鍵詞：貼近生活；直觀實用；語音語調；交際能力

眾所周知，興趣是最好的老師。但是由于種種原因，有些孩子進入初中以后對英語學習缺乏了興趣，而新課標指明以激發和培養學生的學習興趣為前提，通過英語學習使之形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展并提高綜合人文素養。因此，要想在初中英語課堂教學中取得成功，就必需根據初中學生的年齡特點和學習特點，設立一些有益于提高他們英語學習興趣的有效課堂機制，才能使他們由傳統的‘填鴨式的被動學習轉到主動的興趣學習上來。然而，怎樣設計課堂教學才能提高這些初中學生學習英語的興趣呢？

一、創設貼近生活的教學內容，才能使學生從學習中獲得樂趣

（1）牛津譯林版英語教材的內容都與學生的生活息息相關且多為學生感興趣的話題。這樣，在課堂教學中，教師就可以以課文內容作為載體設計很多活動，充分調動學生參與的積極性。例如，在Colours中學到了很多關于顏色的詞匯，如orange.blue.red.vilot.indigo等，我首先一一呈現這些單詞，再把單詞同對應顏色的物體聯系起來；又如在學習關于動物的詞匯中，例如dog.cat.bird.fish等，我讓幾個學生模仿這些動物的聲音或動作，其它學生猜測這些動物并聯想英文單詞，這樣的活動學生既提高了學生的學習興趣，又讓他們學得輕松。

（2）教學方法應形式多樣。可創設豐富多彩的教學活動，如會話表演、游戲、韻律詩等。如在學習Going shopping這一單元的時候，有兩名學生到商店為同學買東西的情節，我扮演了售貨員，和學生進行了面對面的交流，表演完之后，我給了學生一定的表揚，學生自信心增強，很多學生都爭先恐后地要到教室前面表演，通過這樣的互動，學生既鍛煉了口語，師生間又建立了情感；又如在學習一篇Reading課文時，我把全班學生分成了幾個小組，每人發一張彩色的小卡片并寫兩個關于課文中的問題，然后小組間把問題對調，答對問題多的為獲勝組。最后我讓學生把這些貼紙貼在墻上，這樣既學到了知識，又點綴了教室；而有些學生在平常學習時往往懶于背記，為了使他們能熟練掌握一些所學內容，我還自編了一些韻律詩或順口溜。比如，為了讓學生熟練掌握祈使句，我在教學時引用了這樣的順口溜：祈使句，無主語，動原開頭就可以；表示請求或命令，加上please更客氣；如果變成否定句，Dont開頭是規律。

（3）帶領學生走進英語情境中，讓學生根據情境，盡量用英語表達。比如在學習關于星座的一節英語課上，我就從網上下載了12星座的一些圖片和相關信息，讓學生每人根據自己的星座，然后用至少十句話描述并補充這些星座的人的性格特征，學生對這一話題很感興趣，盡管有些句子會說錯甚至不會表達，但他們都表現得很積極，其他學生也聽得津津有味，課堂氣氛非?；钴S。

二、在語言教學時，要重學生聽力和口語訓練，通過培養學生良好的英語語感提高他們的興趣

（1）教學時，教師應以學生為中心，給學生提供各種聽力練習及口語練習的機會，鼓勵學生盡量多用英語表達，并不怕出錯，培養學生運用英語交際的能力。

（2）課堂上要設計視、聽、讀、說等趣味性的活動，讓學生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學時開展兩人小組、多人小組、自由搭檔等多種形式的活動，使每一位學生都能充分地參與課堂實踐，逐步培養起學生的英語語感。

三、要創設生動活潑的學習環境與有效的課堂競爭機制，激發學生的學習興趣

（1）初中生具有強烈的表現欲、學習主動性不夠和自我控制力差的生理和心理特點，因此課堂教學宜采用形式多樣化的教學方式充分調動學生的積極性。如：情景法、視聽法、討論法、練習法等等，只要能激發學生興趣的方法都可以采用。

（2）有效課堂競爭機制既為學生提供了個性發展的機會，也為學生學習英語創造了良好的條件。它可以以個體形式或小組等多種形式讓學生參與，其目的在于充分調動學生積極參與課堂的積極性。如：記憶單詞，可以來一個個人競賽或小組加分；話題簡述，可以做一個接龍游戲；寫作訓練，可以來一個“美文展示”等等。課堂上適當的競賽能夠調動全體學生的學習興趣，使他們樂于學習，樂于爭先，使學習的效果事半功倍。

盧梭說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣?！备鶕踔猩J知水平及發展規律、心理狀況，給學生進行快樂教學，激發聽說興趣。在教學中可多采取直觀教具、投影儀、多媒體等多種形式的輔助教學方法使教學內容變得有聲有色、形聲并茂，讓學生在豐富多樣的情境中學習，使他們體驗學習的快樂，讓興趣成為學習英語的動力。

參考文獻：

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