淺談新課標下的數學課題學習

胡怡

摘 要：在數學中，課題學習是培養學生探究實踐能力的重要課程之一。數學課題學習能夠把學生的自身和社會生活有機結合，體現了學生自主、合作、探究學習的教學理念，成為當前數學課程改革的重要發展趨勢。

關鍵詞：新課標；課題學習；教學策略

由于長期受“應試教育”的影響，數學課堂教學大都是從定理、定義出發演繹推理，致使學生感到數學學習枯燥無味，但由于升學考試的需要，學生又必須學習數學。怎樣才能使數學教育成為一種輕松愉快的教育？始于日本的“課題學習”值得借鑒。在我國的新一輪課程改革中，中學“課題學習”與研究型課程已被列入教學計劃，首次成為基礎教育課程體系的構成部分。數學是中學的一門基礎學科，是中學教育改革的龍頭學科，數學“課題學習”的教學研究是一個探索中的新課題。

一、課題學習的意義和作用

課題學習是根據我國的國情和教學現狀，改“學數學”為“做數學”，與國際教學接軌的一項舉措，是一種全新的課程理念.開展數學課題學習，有助于擴大學生的視野，拓寬學生的知識面，促進學生思維的發展；是培養學生數學的應用能力，大眾化普及數學教育，全面提高學生綜合數學素質，培養學生創新實踐能力的較好手段之一.我認為“課題學習”雖然在教材的整個課時中占的比例不大，卻為滿足學生以上需要搭建了一個平臺，而且它將對人才培養模式的改變，促進全面發展、提高學生的綜合素質影響深遠.這應該是教材安排這一內容的出發點和落腳點.

二、開展數學課題學習的意義

1、有利于轉變學生學習的方式

數學課題學習是學生在教師的組織下，以課題為中心，運用已有的知識，通過實驗、探索、交流，從而有效解決問題，努力構建數學知識的過程。這種方式徹底改變了傳統的教學模式，強調了學生合作交流與探究的過程。

2、有利于培養學生數學意識

數學課題學習目的是為了生活和課堂中的數學搭建溝通的橋梁，在數學課題學習的合作、討論、探究過程中，學生常常學習到一些有研究價值的數學題材和方法，這就能夠讓學生更加全面地認識和了解數學，為學生以后的數學學習奠定基礎。

3、有利于滲透數學思想方法

數學課題學習的目的就是把生活中的問題轉化成數學問題，在轉化的過程中，需要用到“數形結合”等多種數學思想。學生在進行探究性課題學習的過程中，不僅學到數學知識，還能獲取許多重要的數學思想。

4、有利于提升學生探究能力

數學課題學習的內容大都與學生生活和社會生活密切聯系，教師根據課題學習的內容，讓學生進行類似于科學研究式的探究，這能激發學生的好奇心和求知欲，潛移默化地提升探究能力。

三、數學課題學習的教學策略

1.更新觀念，提高對“課題學習”活動課的認識

實踐活動提倡“做中學”，也就是讓學生在各種各樣的操作探究、體驗活動中去參與知識的生成過程、發展過程，主動地發現知識，體會數學知識的來龍去脈，培養主動獲取知識的能力.

2.精心設計實踐活動，培養學生的實踐能力

數學教學中的實踐活動一般分為課內實踐活動和課外實踐活動兩種方式。課內實踐活動以解決單一知識點為主，活動內容一般課內完成。課外實踐活動相對范圍較寬，而且活動時間較長，多用于眾多知識點的學習和綜合能力的訓練等。教師設計實踐活動一般要從緊密聯系教材內容和學生生活來考慮。數學有較強的趣味性，如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結合起來，將會起到事半功倍的效果。例如：教學概率時，設計“游戲對雙方公平”這個現實性的生活內容，能夠賦予數學足夠的活力和靈性。對許多學生來說，游戲是很有意思的內容，因此具有現實性，即回歸生活（拋硬幣、骰子）———能讓學生感知學習數學可以讓生活增添許多樂趣，同時也能讓學生感知到數學就在自己身邊，學習的數學是生活中的數學，是“自己身邊的數學”。

3.注重反思評價，提高學生的學習積極性

提高課題學習的效率，還要注重反思評價。反思學習過程中存在的問題和不足，為下一步的學習提供借鑒，評價學習的過程和結果，分析收獲和成果！能夠提高學生學習的積極性，改進教師的教學。

四、課題學習的成效縱觀整個“課題學習”的過程

“說書式”的導入新課不見了，取而代之的是情境創設，看到了來自生活的數學；單純教師講授消失了，取而代之的是師生互動加反思質疑，學生的思維得到了充分的展示；單一的鞏固練習變成了活動，學生的活動能力，口頭表達能力得到了加強，團結協作精神得到了體現；報告式的思想教育被生動活潑的社會實踐活動所包融；平時對數學失去信心的同學在活動中找到了自己的位置。在知識習得方面，通過“課題學習”的研究，學生的知識視野開闊了；獲得的知識更全面了，既有書本的間接經驗知識，又有參加實踐的直接經驗知識；獲得的知識也更深刻了，增加了理論聯系實際的知識。在能力培養方面，通過“課題學習”的研究，各種認識能力包括觀察力、注意力、記憶力思維力和想象力等都獲得了提高；探究問題、分析問題、解決問題的能力，搜集、整理、加工和運用信息的能力等都得到了提高。

總之，數學“課題學習”區別于傳統教學，它是一個探索中的新課題。“課題學習”強調學生對所學知識的實際運用，注重學習的過程，使學生在課題的研究過程中各方面能力得以提升。“課題學習”活動過程的開展，激發了學生學習的自覺性和主動性，學生的數學思維能力也大幅度提高。

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