新課改下高中化學實驗教學存在的問題及應對策略

李賢良

摘 要：實驗教學是高中化學教學中采用的一種有效的教學方式，高中化學實驗教學具有非常重要的作用，有助于培養學生的動手能力，使他們進一步鞏固課堂所需知識，形成良好的探究精神與創造能力。

關鍵詞：新課改；高中化學；實驗教學

新課程改革不斷深化的同時，相應問題也隨之出現，尤其體現在化學實驗教學方面。通過對一些地區的調研。筆者認為新課程下實驗教學的重要地位仍未得到充分體現。很多學校對于化學實驗教學并非強化而是弱化。新課程下實驗教學中存在的問題不容忽視并亟待解決。

一、化學教學中實驗的重要性分析

1.化學科學方面

化學這一學科旨在探討物質及變化規律，而實驗就是這門學科的基礎。從十七世紀波義耳通過實驗來探討動物呼吸、物質燃燒等，到十八世紀拉瓦錫通過實驗探討質量守恒定律，一直到二十一世紀該領域推出了電腦模擬實驗；從人類探討一些簡單的物質，例如空氣、元素等，一直到當前通過人工方法合成大量的物質，中間都離不開實驗，并且實驗在其中發揮著非常關鍵的作用。實驗是化學的生命線，這是毋庸置疑的一個問題，離開了實驗，我們不能深入掌握新事物。

2.化學教學的層面

化學實驗是化學教育之中必不可少的內容。要是將化學實驗取消，那么就在很大程度上影響著化學教育。如果沒有實驗，同樣不能將這門課程學好。學生學習相關理論、技能以及養成良好的綜合素質，均離不開實驗，與實驗教學存在著非常密切的聯系。就像業界專家曾經說的，“化學實驗室是學生學習化學最有效的途徑”。

二、高中化學實驗教學中應當注意的問題

1.學生對實驗教學的學習興趣不高

在新課改背景下，化學實驗教學的內容主要有集中和分散兩種方式，不僅設置了獨立的化學實驗教學主題和實驗教學模塊，從而使得化學學科的特征得以體現，而且還以各種方式將化學實驗滲透到化學與性質、物質結構、生活等各個領域中。在傳統的實驗教學中，教師一般都是將本節課需要做的實驗安排在本節課知識講解后再進行，并且在操作上也存在著一定的問題，不能有效提高學生的學習興趣。

2.無法有效實現教學目標

高中階段是學生正確價值觀、人生觀以及世界觀形成的重要時期，具有較強的可塑性。而化學學科能夠拓展學生的邏輯思維，提高學生的創造能力與創新能力。但是，在實際的實驗教學中，很多教師并沒有將重點放在這方面，而是在實驗操作之前，先向學生講解實驗步驟和方法，并在學生面前演示一遍，然后再讓學生機械地進行重復操作，這樣不僅限制了學生的思維能力，而且還嚴重阻礙了學生創新能力和動手能力的提高。

3.教學理念落后

化學與其他學科最大的區別是以實驗為主，具有極強的實踐性。但就目前來看，我國很多高中化學教師依然受傳統教學模式的影響，以高考為導向，注重向學生傳遞理論知識，忽視實驗在化學教學中的重要性，從而使學生逐漸喪失了對化學的學習興趣，化學教學質量難以提高。

4.實驗教學設施存在缺陷

教師要想使學生掌握正確的化學知識，并且能夠熟練地運用于實踐，就需要引導學生在實驗中學會觀察、發現、思考，為學生提供實驗操作機會。學生在實際操作中，會不斷加深對化學知識的理解，提高自己的動手能力。然而，在實際的實驗教學過程中，某些高中的實驗設施卻比較陳舊，不能保證正確的實驗結果，甚至還有的高中學校的實驗設施匱乏，沒有相應的實驗室等。

三、解決高中化學實驗教學出現問題的對策

1.加大投入與轉變教師觀念

要改變高中化學教學中資源出現的各種問題，首先要解決的就是要加大對資源的投入，使學生、教師都能夠感受到化學實驗的重要性.其次，要提高教師對新課改的理解，轉變教師對實驗教學的認識，讓教師明白，加強實驗性教學是順應新課改的目標，是能夠促進學生全面發展的教學方式.最后還需要加大對師資的投入，培養專門的化學實驗教師，提高他們的專業素質.

2.重視實驗教學對學生興趣的激發作用

興趣是最好的教師，在教學的過程中，如何激發學生的學習興趣，是教師需要考慮的首要問題.而實驗教學法本身就是趣味性比較濃厚的教學模式，采用多種方法來激發學生的學習興趣，來增強實驗的趣味，也是教師需要考慮的問題.比如，“化學能與電能”設計小組合作實驗，逐步完成：①鋅片插入稀硫酸②銅片插入稀硫酸③鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸.這一實驗的目的在于培養學生的探究意識，培養小組協作精神及實驗動手能力.激發學生學習的興趣.為了進一步激發學生思考的能力，我設計了問題：①鋅片插入稀硫酸中有什么現象發生？②銅片插入稀硫酸中有什么現象發生？③鋅片和銅片連接后插入稀硫酸中，現象又怎樣？為什么？讓學生思考，分組交流討論進行猜想，并動手設計實驗驗證自己的猜想.這樣就能夠進一步加強學生間的合作與交流，提高實驗能力、分析解決問題的能力.

3.重視實驗的預習與準備工作

針對實驗過程不規范、無序的問題，就要做到重視實驗的預習與準備工作：實驗安排要有計劃，實驗操作要有序，實驗觀察要有序、表達實驗要有序.比如，氯氣有毒，有劇烈的刺激性（吸入少量氯氣會使鼻和喉頭的粘膜受到刺激，引起胸部疼痛和咳嗽，吸入大量氯氣會中毒而死），聞氯氣的時候，必須十分小心，應該用手輕輕地在瓶口扇動，僅使極少量的氯氣飄進鼻孔.組裝儀器時要注意先零后整，由低到高，由左到右，先里后外，拆裝置與之順序相反.制取氣體時，先檢查裝置的氣密性，后裝入藥品.用排液法收集氣體時，先移導管后撤酒精燈.托盤天平的準確度為0.1g；在測定晶體中結晶水含量時，為保證加熱過程中使結晶水全部失去，實驗中需加熱、稱量、再加熱、再稱量，直到最后兩次稱量不超過0.1g。

面臨各種問題，高中化學教師應采取積極的對策，不斷充實完善甚至更新自己的知識結構，將學習列為生活中的不可缺少的部分，盡可能減少教學的功利心，努力提高自己的專業化水平，經常性地進行教育教學反思，讓學習和交流成為一種習慣，努力讓自己快速成長為研究型、導師型的教師，提高學生真實的學習需求和學習興趣，這樣才能盡快地適應新課程的挑戰，迎接一個新時代的到來。

參考文獻：

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