淺談開放式教學在初中音樂課堂教學中的實踐與研究

孫瑞清

摘 要：在新課程改革的進程中，初中音樂教學在新課程改革先進理念的指引下煥發出了勃勃生機。教師要不斷更新自己的教育理念和方法策略，用全新的教育形式、教學內容和靈活多樣的教學方法，培養學生的實踐能力、審美情趣和創新意識。在初中音樂課堂教學中，教師要充分發揮學生在學習活動中的主體性，將音樂學習由課內延伸到課外，用開放性的音樂課堂教學實現學生的全面發展，促進新課程改革的成功。

關鍵詞：開放式教學；初中音樂；理念；內容；教學手段；師生關系

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）29-0224-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.142

初中音樂課堂教學的培養目標是要培養出具有審美情趣、能夠適應社會發展的高素質人才，課程設計要體現出音樂學科的基礎性和時代性，力求為每一個學生音樂素養的終身發展奠定堅實的基礎。社會在飛速發展，我們的培養目標也要與時俱進。在我國基礎教育改革和素質教育的不斷推進中，我們的音樂教學要確立以人為本的教學目標，注重學生智力和情感的共同發展，有效提高學生的綜合素質，促進學生的全面健康發展。面對現代教育發展的新要求，初中音樂教師要保持開放的視野和態勢，實施開放性的音樂教學，有效提高音樂課堂教學效率。筆者將淺談自己在音樂課堂教學中實施開放性教學的一些體會，以期與各位教學同仁共同探討。

一、開放性的教學理念

新課程改革的教學理念是指教師在具體的教育教學工作中形成的關于教育教學方法的觀念。教育事業要適應時代的發展，教師必須具備現代化的教學理念。在初中音樂新課程改革的進程中，我們的教學目標不再局限于知識目標，而是注重學生過程與方法、情感態度與價值觀的培養。教師只有具備了與時俱進的教學理念，才能更好地引導具體教學。新課改提倡的開放性的教學理念使我們的音樂課堂教學活動變得更加靈活多變，將音樂學科的教學與社會教育有機結合起來，共同促進學生的個性發展，最終實現素質教育。

開放性的教學理念體現了教育的發展性、未來性和社會性。因此，音樂教師要以學生的發展為教育的立足點，注重培養學生的綜合能力，使音樂教學能夠始終為學生的發展服務。音樂教師要不斷更新自己的教育觀念，在傳授學生音樂基礎知識、訓練學生技能的同時，努力挖掘學生的學習潛能，發展學生的獨特個性，培養學生的綜合素質，使每一個學生都能在音樂課堂教學中實現全面和諧發展。

二、開放性的教學內容

在傳統的初中音樂課堂教學中，教師往往只是把教材中出現的音樂作品呈現給學生，以此來培養學生的音樂鑒賞力和審美情趣。但是這樣單調統一的教學方式并不能真正激發學生的學習興趣，也達不到理想的教學效果。傳統的教學觀念認為，教材內容就應該是教師進行課堂教學的內容。這導致教師過分依賴教材，絲毫不敢脫離教材、超越教材，這樣的教學活動使學生也過于依賴教師和教材，使他們的主體意識無法得到真正體現。而新課程改革理念提出，教師的課堂教學不能只局限于音樂教材中的內容，而要創造性地使用教材，加入更多開放性的教學內容，以開拓學生的視野。那么我們應該怎樣拓展音樂課堂教學的內容呢？我認為可以從以下幾個方面入手。

（一）拓寬音樂教學活動

教師要根據教材中的重難點，在課堂教學過程中為學生創設一種良好的音樂氛圍，以激發學生積極參與的熱情，創造性地運用教材豐富學生的情感體驗，讓學生擁有一個音樂鑒賞的快樂天地。

（二）拓寬音樂信息

教師可以充分運用各種現代化的信息技術和網絡資源等，引導學生自覺主動地收集與音樂學習內容相關的資料，幫助學生了解與音樂相關的最新動態。教師還可以在課堂教學中運用多媒體教學手段，播放一些音樂家的個人演奏會或者演唱會，讓學生感受音樂的美，培養學生的審美情趣，提高學生學習音樂的濃厚興趣。

三、開放性的教學手段

在音樂教學過程中，除了傳統的教學方法和手段之外，教師還要不斷加強學習，開發和利用各種現代化的教學手段，增強課堂教學的直觀性、趣味性和時代感。開放性的教學手段主要表現在：充分利用學校的各種信息技術手段，比如多媒體、電視、網絡等，讓學生從課堂上走出來，走到音樂廳、閱覽室、戶外操場上……努力使學生的精神世界變得更加豐富多彩，通過各種實踐活動讓學生感受到音樂的魅力，陶冶學生的情操，激發學生的創新意識，引導學生動口、動手、動腦，從音樂學習中得到啟發，激起學生對新奇事物的積極探究欲望，培養學生的創新思維和創新能力，幫助學生在發展問題、探究問題、解決問題的過程中體驗到成功的喜悅感。教師還可以放手讓學生自己組織一臺晚會，比如在五四青年節前夕，學生以小組為單位出演節目，舉辦了一臺晚會，整個晚會從策劃、編排到最終的表演都是由學生分工、合作完成的。這樣的活動極大地調動了學生的參與熱情，培養了學生的音樂理解力和他們的團結協作意識。

四、開放性的師生關系

在過去的初中音樂課堂教學過程中，教師始終是高高在上的領導者，學生在課堂上往往只是被動的接受者，不敢發表自己的獨特見解，也沒有獨立思考和合作探究的主導意識，創新能力的培養更是無從談起，教師的權威是學生永遠不敢侵犯的。而新課程改革提出的現代教育理念中，學生才是整個教學活動的主體，教師開展的一切教學活動都應該以人為本，注重學生能力的培養，以學生的發展為教育的根本目的。也就是說教師的教學工作就是為學生服務。因此，教師必須轉變自己的主角地位，從高高的講壇上走下來，走到學生當中去，與學生建立良好的師生關系，使學生能夠與教師進行平等的交流與溝通，感受到教師的信任，從而敢于挑戰教師的權威，發展自身的創新性思維，有效提高學生的學習效率。

總之，在現代教育中，初中音樂課堂教學的開放性應該是全方位的。作為一名初中音樂教師，我們必須用發展的眼光來對待我們的教學工作，樹立全新的教育理念，運用全新的教育形式和方法，在開放性的英語課堂教學和音樂實踐活動中做到游刃有余，從而充分體現音樂學科的藝術性和審美性，真正實現音樂教學的開放性。

參考文獻：

[1] 曾超鳳.淺談中小學音樂課有效教學模式的應用與實踐[J].教育現代化：電子版，2015（5）.

[2] 周芳.放慢腳步，讓學生在細微處感知音樂教學的無限性——初中音樂課“走進歌劇”教學實踐感悟[J].新校園旬刊，2014（2）.

[責任編輯 吳海婷]